Cuarto producto rieb 2do.

ASIGNATURA: ESPAÑOL
ASPECTO PROGRAMA 1993 PROGRAMA 2009
Campo formativo LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organización del programa
EL PROGRAMA DE ESPAÑOL 1993 ESTABA ORGANIZADO EN CUATRO EJES:
- LENGUA HABLADA
- LENGUA ESCRITA
- RECREACIÓN LITERARIA
- REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA
EL PROGRAMA DE ESPAÑOL 2000 ESTABA ORGANIZADO EN CUATRO COMPONENTES:
- EXPRESIÓN ORAL
- LECTURA
- ESCRITURA
-REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA
EN AMBOS PROGRAMAS, LA UNIDAD DE ANÁLISIS PRIVILEGIADA PARA TRABAJAR EL LENGUAJE ERA EL TEXTO ÍNTEGRO Y NO SU FRAGMENTACIÓN.
EN EL PROGRAMA DE ESPAÑOL 2009, LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE SE HAN AGRUPADO EN TRES GRANDES ÁMBITOS: ESTUDIO. ENCAMINADO A INTRODUCIR A LOS NIÑOS EN LOS TEXTOS ACADÉMICOS Y EMPLEAR LOS RECURSOS EXPOSITIVOS PARA LA BÚSQUEDA Y MANEJO DEINFORMACIÓN. LITERATURA. BUSCA PONER EN CONTACTO AL LOS NIÑOS CON LA LITERATURA EN UNA MULTIPLICIDAD DE FORMATOS LITERARIOS. PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR. ENFATIZA EL EMPLEO DE DIFERENTES TIPOS TEXTUALES QUE ACOMPAÑAN LA VIDA COTIDIANA, CON LA FINALIDAD DE QUE CUENTEN CON SUFICIENTES ESTRATEGIAS PARA EMPLEAR PERIÓDICOS, AGENDAS, RECIBOS, FORMULARIOS, ETCÉTERA, Y CON ELLO FACILITAR SU QUEHACERDIARIO. EN EL PROGRAMA 2009 SE HACE ÉNFASIS EN EL USO SOCIAL DE LA LENGUA.
Tiempo dedicado
ENFOQUE 6hrs semanales
COMUNICATIVO Y FUNCIONAL 9hrs semanales
PRACTICA SOCIALES DEL LENGUAJE
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS EN LA ASIGNATURA DE ESPANOL EN LA RIEB SON:
1. EL EMPLEO DEL LENGUAJE COMO MEDIO PARA COMUNICARSE (EN FORMA ORAL Y ESCRITA) Y COMO MEDIO PARAAPRENDER.
2. LA TOMA DE DECISIONES CON INFORMACIÓN SUFICIENTE PARA EXPRESARSE E INTERPRETAR MENSAJES.
3. LA COMUNICACIÓN AFECTIVA Y EFECTIVA.
4. LA UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE COMO UNA HERRAMIENTA PARA REPRESENTAR, INTERPRETAR Y COMPRENDER LA REALIDAD.


MATEMATICAS DE 2° GRADO MATEMATICAS DE 5° GRADO
ASPECTO PROGRAMA 1993 PROGRAMA 2009

Campo Formativo
Organización del Programa Los contenidosincorporados al curriculum se han articulado con base en seis ejes, a saber:
1. los números, sus relaciones y sus operaciones.
2. Medición
3. Geometría
4. Procesos de Cambio
5. Tratamiento de la información
6. Predicción al azar Están organizadas en tres temáticas que son:
1.Sentido numérico y pensamiento algebraico
2. Forma , espacio y medida
3. Manejo de la información
Tiempo dedicado 5horas semanales Primero y Segundo: 6 horas
Tercer Grado :5 horas
Cuarto a Sexto : 5 Horas
Enfoque Se planteo en 1993 y proponía estudiar y aprender matemáticas mediante la resolución de problemas Enseñar las matemáticas de manera gradada y articulada a través de competencias:
1. Resolver problemas de manera autónoma.
2. Comunicar información matemática.
3. Validar procedimientos yresultados.
4. Manejar técnicas eficientemente
Aportan una mayor precisión en cuanto a lo que se sugiere hacer para que los alumnos aprendan; mayor claridad respecto al desafío que representa para los profesores esta manera de estudiar y, como consecuencia, mas elementos que pueden servir de apoyo para el trabajo diario.
ASIGNATURA EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
ASPECTO PROGRAMA 93PROGRAMA 2009
CAMPO FORMATIVO Conocimiento del medio.
Exploración y comprensión del mundo natural y social.

1° y 2° Exploración de la naturaleza y la sociedad.

3° Estudia la entidad donde vivo, ciencias naturales.

4°, 5° y 6° ciencias naturales, geografía e historia.
ORGANIZACION DEL PROGRAMA Organizada por cinco temas:
1. Los seres vivos.
2. El cuerpo humano y su salud.
3. Elambiente y su protección.
4. Materia, energía y cambio.
5. Ciencia, tecnología y sociedad. Organizada en cinco bloques, los cuales integran un conjunto de temas, aprendizajes esperados y sugerencias didácticas.
Bloque I Mi vida diaria.
Bloque II Exploramos la naturaleza.
Bloque III Mi comunidad.
Bloque IV Los trabajos y los servicios de mi comunidad.
Bloque V Juntos mejoramos nuestra vida....