Cuarto Trabajo Rieb

GRADO | BLOQUE | ANÁLISIS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA |
ESTRUCTURA | ¿Incluyen los tres momentos didácticos básicos: inicio, desarrollo y cierre?¿Existe congruencia entre aprendizajes esperados,productos y competencias?¿Es aplicable? | Si se incluyen los tres momentos.No lleva competencia escrita en la secuencia, pero está implícita.Si es aplicable, siendo necesario el apoyo del profesor deed. Física. |
INTEGRACIÓN DE LCAMPO Y CONEXIONES CON OTRAS ASIGNATURAS | Correlación de competencias y aprendizajes esperados de las asignaturas del campo.Identificación de competencias yaprendizajes esperados de asignaturas de otros campos. | Si hay correlación de competencias.Si se relaciona con otras asignaturas (Matemáticas y español) |
DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA CONSIDETANDOEL ENFOQUE DE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS | ACTIVIDADES DE INICIOProblematización: identificación de una situación problema.Recuperación de aprendizajes previos.Se plantea un reto abordable parael alumno.ACTIVIDADES DE DESARROLLOSe favorece la creación de zonas de desarrollo próximo.Investigación.Evaluación formativa.Actividades para el desarrollo del pensamiento crítico.Movilización derecursos para la construcción de competencias.ACTIVIDADES DE CIERREElaboración de productos o resolución.Integración de productos o proyectos.Evaluación, autoevaluación o coevaluación. | Si, al inicio delas actividades se les platica una situación, que los alumnos deberán de dar solución, y permite recuperar los saberes previos.Si, dentro de la actividad del cartel, en la sesión 1.Si en laactividad de la sesión 2Se agregaría la recomendación pág. 493Si, en la sesión 2. (tipo de lenguaje que utilizan)Si, debido a los aprendizajes previos.Al cierre de la secuencia obtiene un producto, que se hade venir elaborando a los largo de las distintas sesiones.SiEn actividades de cierre se encuentra la autoevaluación y heteroevaluación. |
ENFOQUE DE LAS ASIGNATURAS | Incorpora los principios...