Cuatro Miradas Contemporáneas Al Aprendizaje
Páginas: 4 (850 palabras)
Publicado: 5 de octubre de 2012
CUATRO MIRADAS CONTEMPORÁNEAS AL APRENDIZAJE
El presente artículo sintetiza los aportes más significativos de cuatro corrientes contemporáneas al Aprendizaje, que fueron analizadas y sustentadaspor los alumnos del primer ciclo de la Maestría en Didáctica de la Educación Superior de la Facultad de Educación y Humanidades de la UPAO, dentro del desarrollo del curso: Corrientes Contemporáneasdel Aprendizaje que dirigió acertadamente la Ms. Eliza Narváez Arana.
L
as concepciones contemporáneas del aprendizaje han transformado nuestra comprensión de cómo ocurre el aprendizaje, pero demanera más fundamental, han alterado nuestras concepciones de qué es el aprendizaje y cómo la escuela puede desarrollarlo con los alumnos en el marco de la Sociedad de la Información y del Conocimientoque caracteriza a este siglo XXI. Revisemos pues, el sustento teórico de las siguientes corrientes contemporáneas en torno al aprendizaje:
Es importante considerar para elcampo de la Didáctica los aportes provenientes de la psicología y especialmente en torno al aprendizaje. Y ¿por qué? Pues, es necesario que nuestro ejercicio docente considere estos alcances para poderplantear nuestra acción didáctica acorde a las necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos.
CONDUCTISMO
Las teorías conductistas parten de la concepción del aprendizaje como una asociaciónentre estímulo y respuesta, reconociendo la importancia del sustrato biológico para el logro del desarrollo. Entre 1920 y 1960 surgieron varias teorías dentro de esta corriente, siendo las másrelevantes las de Thorndike, Pavlov, Skinner, entre otros.
Así, mientras Pavlov consideraba que el aprendizaje se producía por el conocido condicionamiento clásico, es decir, por la asociacióntemporo-espacial de un estímulo (condicionado o incondicionado y una respuesta), Thorndike pensaba que el aprendizaje era el resultado de una respuesta instrumental con la que se ha conseguido un estímulo...
El presente artículo sintetiza los aportes más significativos de cuatro corrientes contemporáneas al Aprendizaje, que fueron analizadas y sustentadaspor los alumnos del primer ciclo de la Maestría en Didáctica de la Educación Superior de la Facultad de Educación y Humanidades de la UPAO, dentro del desarrollo del curso: Corrientes Contemporáneasdel Aprendizaje que dirigió acertadamente la Ms. Eliza Narváez Arana.
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as concepciones contemporáneas del aprendizaje han transformado nuestra comprensión de cómo ocurre el aprendizaje, pero demanera más fundamental, han alterado nuestras concepciones de qué es el aprendizaje y cómo la escuela puede desarrollarlo con los alumnos en el marco de la Sociedad de la Información y del Conocimientoque caracteriza a este siglo XXI. Revisemos pues, el sustento teórico de las siguientes corrientes contemporáneas en torno al aprendizaje:
Es importante considerar para elcampo de la Didáctica los aportes provenientes de la psicología y especialmente en torno al aprendizaje. Y ¿por qué? Pues, es necesario que nuestro ejercicio docente considere estos alcances para poderplantear nuestra acción didáctica acorde a las necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos.
CONDUCTISMO
Las teorías conductistas parten de la concepción del aprendizaje como una asociaciónentre estímulo y respuesta, reconociendo la importancia del sustrato biológico para el logro del desarrollo. Entre 1920 y 1960 surgieron varias teorías dentro de esta corriente, siendo las másrelevantes las de Thorndike, Pavlov, Skinner, entre otros.
Así, mientras Pavlov consideraba que el aprendizaje se producía por el conocido condicionamiento clásico, es decir, por la asociacióntemporo-espacial de un estímulo (condicionado o incondicionado y una respuesta), Thorndike pensaba que el aprendizaje era el resultado de una respuesta instrumental con la que se ha conseguido un estímulo...
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