CUATRO PROBLEMAS PARA LA ENSEÑANZA

LOS CUATRO PROBLEMAS PARA LA ENSEÑANZA.
Enseñar no es solo un punto de llegada en donde volcar resultados que emanan de preocupaciones ajenas, sino una cantera de donde recoger problemas para serindagados.
Hay cuatro tendencias de los universitarios; que han sido reiteradas en las investigaciones sobre la composición escrita: 1) La dificultad para escribir teniendo en cuenta la perspectivadel lector, 2) El desaprovechamiento del potencial epistémico de la escritura, 3) La propensión a revisar solo en forma lineal y centrándose en aspectos locales y poco sustantivos, 4) La dilación opostergación del momento de empezar a escribir.
Cuatro problemas que la enseñanza ha de considerar:
1) No tener en cuenta al lector:
Según Sommers los escritores, experimentados (periodistas,editores y académicos) imaginan un lector (leyendo su producto).De forma similar, Flower caracterizó las diferencias entre textos producidos por estudiantes universitarios y profesionales, denominando alos primeros “prosa basada en el autor”(ideas presentadas en el orden que fueron encontradas par la confrontación del sujeto con su tema),y los segundos, “prosa basada en el lector”(intento deliberadopor comunicar algo al lector, creando lenguaje y contexto compartido).
2) Desaprovechar la potencialidad epistémica del escribir:
Scardamalia y Bereiter; sugieren dos forma de redactar, modelizadasy denominadas por estos autores “decir el conocimiento” por oposición a “transformar el conocimiento”. En el primer modelo, el que escribe recupera su memoria, lo que sabe sobre un tema lo expresa enun papel. En el segundo modelo, quien redacta anticipa los rasgos de su destinatario y analiza que quiere lograr con su texto.
Según como se representan las necesidades informativas de su potenciallector y propósito de escritura, se concibe una situación comunicativa dentro de la que elabora su escrito. Poniendo en interacción dos tipos de problemas: retórico (comunicación efectiva con el...