Cuba

La formación inicial del profesional de la Educación Preescolar en Cuba

ISSN 0213-8646

La formación inicial del profesional de la Educación
Preescolar en Cuba
Juana Mulet Artigas

Instituto Superior Pedagógico 'José de la Luz y Caballero', Holguín
(Cuba)

Correspondencia
Juana Mulet Artigas
Instituto Superior Pedagógico 'José de
la Luz y Caballero'
Avenida de los Libertadores, Km3 1/2
80100-Holguín (Cuba)
Tel. 481 102/481 124
webmaster@isphlg.rimed.cu

RESUMEN
El artículo refleja la esencia de la formación del profesional de la
Educación Preescolar en Cuba, haciendo énfasis en las
transformaciones operadas en sus diferentes diseños curriculares a
partir del perfeccionamiento educacional del país.
PALABRAS CLAVE: Diseño curricular, círculo infantil.

Thepre-primary teacher training in Cuba
ABSTRACT
This paper reflects the essence of Pre-Primary Teacher Training in Cuba, showing the principal
changes that occur in its different Curricular Designs.
KEYWORDS: Curricular design, pre-primary classroom.

ISSN 0213-8464 ·Rev. Interuniv. Form. Profr. , 35 (1999), 59-64

1

Juana Mulet Artigas

Razones para una hermosa labor
Cuando el ApóstolJosé Martí dijo que para los niños trabajamos, porque los
niños son los que saben querer, porque los niños son la esperanza del mundo,
estaba expresando un mensaje, que pudiera considerarse entre los más valiosos
que se han remitido a los pedagogos del mundo; mensaje que Fidel Castro patentizó cuando al inaugurar el Círculo Infantil Los Abelitos en ciudad Habana expresó:
«El Círculo es quizás lamás importante institución de educación
de nuestro país, les digo que es tan importante un Círculo como una
Universidad, es más, voy a decir más, es casi más importante el Círculo que la Universidad». (Revista cubana Simientes, nº 2 de 1988, p.
2).
No cabe duda, los niños merecen lo mejor: desde un nacimiento feliz, hasta
una educación que los prepare para la vida. Es por ello que en Cuba laproblemática de la educación de las jóvenes generaciones se encuentra en el centro de la
política del Estado y el Partido y, por consiguiente, se han creado las condiciones
necesarias para la formación de las y los profesionales encargados de esta honrosa
tarea; y desde las primeras edades, dada la significación que tiene la edad preescolar en la formación de la personalidad del ser humano.Reseña histórica del estado de la educación preescolar
Para una mejor comprensión de las transformaciones operadas en la formación de los profesionales que se encargan de la educación inicial y preescolar en
Cuba, se impone un breve análisis histórico que nos acerque poco a poco a la realidad educacional cubana en la década de los 90, en lo que a preparación pedagógica
del personal docente serefiere.
En el año 1959 la educación preescolar no estaba sistematizada; sólo se contaba con 38 creches municipales en las que el niño recibía escasamente una atención
asistencial. Por otra parte, la Casa de Beneficencia y Maternidad recibía también a
niños abandonados.
Previamente existían las aulas de Kindergarten, que atendían a niños y niñas
de 4 a 5 años, aulas que surgieron en 1880 y quemás tarde fueron abiertas en todo
el país por maestras norteamericanas; su objetivo fundamental era desarrollar las
facultades del niño durante el período previo a su ingreso a la escuela.
En la década de los 40 se crearon, por otra parte, para los niños de edad preescolar, las aulas de pre-primaria dentro de la enseñanza oficial, con objetivos similares
a los expuestos anteriormente. Peroninguna de estas variantes resolvió adecuadamente las necesidades propias de la educación infantil.
El personal para trabajar en estas aulas se formaba en las Escuelas Normales,
no existiendo estudios superiores de esta especialidad. En la Escuela de Pedagogía

2

ISSN 0213-8464 · Rev. Interuniv. Form. Profr., 35 (1999), 59-64

La formación inicial del profesional de la Educación...