Cubo de la 36 caras de Morril

Cubo de la 36 caras de Morril
 Funciones de la Orientación
Delimitar cuáles son las funciones de la orientación es una tarea compleja debido a que muchos autores han abordado el tema desde puntosde vista muy dispares. No sólo el concepto de función varía según distintos autores sino que, en ocasiones, al realizar una clasificación de funciones no se sigue una línea sistemática, ya quesuelen incluirse entre las funciones objetivos, tareas o actividades del profesional de la
orientación, con lo que la confusión es mayor. Con el fin de arrojar un poco de luz sobre el tema, pareceoportuno tomar como punto de partida el tradicional y aún vigente modelo de conceptualización de Morril,
Oetting y Hurst (1974), denominado “El cubo de las 36 caras”. A continuación se expone este cubo,que recoge las posibles situaciones de intervención orientadora, así como el análisis más detallado que de ellas hace Vélaz de Medrano (1998).
a) Destinatarios/as de la intervención:
– Individuo
–Grupos primarios
– Grupos asociativos
– Comunidad o instituciones
b) Propósito o finalidad:
– Terapéutica o correctiva
– Preventiva
– De desarrollo
c) Método:
– Intervención directa
–Intervención indirecta: consulta y formación
– Utilización de medios tecnológicos.
“CUBO DE LAS 36 CARAS” DE MORRIL, OETTING Y HURST (1974)
Fuente: Vélaz de Medrano (1998:48)
• Facilitar la entrada ala escuela o la transición al mundo laboral
• Hacer más funcionales las normas institucionales
• Crear hábitos y habilidades de trabajo en equipo
• Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizajepara hacerlos más activos, significativos,
personalizados y gratificantes
• Diseñar un currículo que promueva verdaderamente el desarrollo integral de capacidades.
Funciones del orientador educativo* Participar en la formulación y desarrollo del proyecto escolar e impulsar las propuesta de integración colectiva de los profesores para el trabajo de la escuela

* Elaborar la planeación...