Cudro Del Componente Lexico Semantico

Sra. Le deje espacio para que agregue su información ok, (su parte de la expo k tenga que ver con patologías del lenguaje infantil sale y vale)!!! Todo lo que la miss recalcaba más y decía eso es importante, haga memoria que fue…. Hágalo para que se lo mande a xochitl y desp. Se lo mande a arte, por k todos quedamos de mandarlo mañana a mas tardar, recuerde que son para el miércoles vaSINTOMAS A NIVEL SEMÁNTICO EN EL RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE |
Competencia léxica. | Se considera así, cuando el hablante sabe reconocer como perteneciente a su propia lengua una palabra, si sabe distinguir si es correcta o incorrecta, si sabe analizar su constitución morfematica y es capaz de identificar los morfemas que la constituyen. |
Competencia semántica | Se considera si sabe distinguircorrectamente los significados de una palabras, si es capaz de analizar y abstraer el significado de un término que desconoce a partir de un contexto dado. |
Componente léxico-semántico | Se refiere a la comprensión del lenguaje; se inicia mucho antes de que el niño emita la primera palabra y es una asociación de imágenes mentales que se generalizan para formar conceptos. Después del balbuceo, lasvías y centros nerviosos auditivos y visuales se preparan para dar base a los conceptos verbales y dar pie a la formación del lenguaje interior.Peinado Altable describe las siguientes etapas:-Lenguaje indiferenciado. Reacción al lenguaje sin llegar a distinguir la palabra.-Lenguaje diferenciado. Reacción de gusto o enojo, de acuerdo al tono de voz.-Lenguaje interior. Se inicia desde los primerosmeses y alcanza su madurez a los dos años y medio. El niño almacena conceptos, aunque aún no pueda expresarlos, los comprende en su totalidad.Se refiere no sólo a la relación de las palabras, sino de las oraciones, por lo que el hablante debe contar con un amplio conocimiento del medio para entender y relacionar el mensaje con dichos conocimientos. |
Síntomas a nivel semántico en el retraso simpledel lenguaje | - Vocabulario reducido a objetos del entorno. -Léxico pobre. 

- Problemas en la adquisición de conceptos abstractos (colores, formas y espacio-temporales). |
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Relaciones significado/significante |
Polisemia | La coincidencia en un mismo significante de distintos significados.Eje. PlantaVegetalParte del pieNiveles de unedificioVerbo plantar 3 persona singularVulgarismo (poner, situar) |
Homonimia | Coinciden bajo una misma forma distintos significados, pero a diferencia de la polisemia este fenómeno lingüístico es debido al proceso de evolución de una lengua. |
Monosemia | La coincidencia en un significante de un solo significado. |
Sinonimia | La expresión a través de distintos significantes de un únicosignificadoEje. Herida Trapo Incisión Tejido Corte Tela |
Posiciones entre significados | El léxico en una lengua, existen lexemas que mantienen entre sí una relación de oposición de significado; se pueden establecer diferentes tipos de oposición. |
Antonimia | Existe una oposición entre piezas léxicas Bueno – malo |
Opuestos recíprocos | A partirde la presencia de un lexema, podemos suponer la existencia de su contrario.Eje. Cuando escuchamos esposo inmediatamente suponemos que existe una esposa. |
Opuestos complementarios | Se excluyen mutuamenteEje. Casado inmediatamente suponemos que esta soltero. Existe una relación de exclusión |
Jerarquía de significados | Se presentan entre piezas léxicas en las que se produce una relación deinclusión, siendo el lexema mas especifico de la serie el que suele estar incluido en otro de significado más general.Eje. Gato de angoraMamífero (hiperónimo)FelinoEsto se le llama homonimiaSi le añadimos gato persa al gato de angora estos son cohipónimos (se incluyen las dos razas de gatos). |
En la patología infantil | Se da el caso de que el niño puede saber el hiperónimo, pero desconoce los...