Cuenta Cuentos

años

La Guía de recursos
de la serie
Cuenta cuentos.
Escritura y Lectura es un
complemento didáctico
del libro del alumno que
facilita la aplicación del
método fonético, el cual
se caracteriza por dar
relevancia a la asociación
del sonido con la grafía.
Este material ofrece
sugerencias y actividades
encaminadas a
desarrollar las habilidades
comunicativas para el
aprendizaje dela lectura
y la escritura.

Escritura y Lectura

Guía de recursos

PROHIBIDA

SU VENTA

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Bloque 1
Lectura 4, pp. 6-11
Preescritura
“Poema invernal”, “Adivinanza”, “Retahíla de nunca acabar”
Estas lecturas son breves y rítmicas; con ellas se ayuda a los niños a apreciar
el sentido rítmico de un texto y a comprender el contextogeneral de los versos.
Es recomendable leer en voz alta el texto, enfatizando la pronunciación
de las vocales. Mostrar la grafía de las vocales apoyándose en el punto de
articulación de cada una para que los alumnos se familiaricen con su
pronunciación y la realicen correctamente.
Escribir en el pizarrón las vocales y señalarlas una a una al tiempo que
la educadora las pronuncia concentrandola atención en el punto de
articulación de cada vocal. Invitar a los educandos a que repitan cada
verso haciendo hincapié en la pronunciación de las vocales.
Pronunciar, sin voz, una a una cada vocal y animar a los niños a decir de qué
vocal se trata.
Escribir el texto con letras grandes en el piso. Uno a uno pasan los alumnos
caminando sobre las palabras, a una indicación de la educadora sedetienen
en una vocal y dicen su sonido. La educadora lee la palabra completa. Así hasta
que todos participen.

PROHIBIDA SU VENTA

Preguntar a los educandos si saben qué significa adivinanza y si han
escuchado alguna.
Escribir en el pizarrón la respuesta de la adivinanza (La sonrisa) y pedir a los
preescolares que la digan en voz alta. Enfatizar las vocales de esta frase en
el orden quese presentan. Animarlos a pensar en otros objetos que parezcan
sonrisa; por ejemplo, una rebanada de sandía, una cuerda para saltar, una
hamaca colgada de los extremos, etc. Pedir que dibujen estos objetos y
debajo de cada una escriban “La sonrisa”. También pueden inventar sus
propias adivinanzas para la sonrisa.
Leer la retahíla y los niños siguen en silencio la lectura. Al terminar,repetir
un verso, después otro y otro, hasta decir la retahíla completa.
Cada alumno con su libro abierto en la página correspondiente observa la
ilustración y hacer las siguientes preguntas: ¿Quién es el niño?, ¿qué hay
encima de él?, ¿de quién es el pie que patea la lata?, y algunas otras. Animar a
los educandos a repetir las palabras que se escriben con el fonema a trabajar,
indicándoles elpunto y modo de articulación (cómo debe pronunciarse);
después repiten cada palabra pronunciándolas lo más claro posible.
Indicar que señalen las vocales de la lectura con el dedo índice. Leer de nuevo
el texto, los niños escuchan en silencio y siguen con el dedo cada línea.
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Guia escritura 4años 01.indd 10

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Escritura 4, pp. 7-16
Vocales
A diferencia del lenguajeoral que se aprende de manera natural y se inicia
en el seno familiar, el lenguaje escrito requiere un aprendizaje sistematizado
de signos lingüísticos que en un primer momento se escuchan, se identifican
en las palabras y después se usan en la escritura convencional.
Para enseñar el sistema de escritura, se parte del contexto con una historia
significativa, se extrae el vocabulario, sepropicia la conciencia fonológica y
se llega a la comprensión del sonido en las palabras, es decir, al descubrimiento
de las letras.
Después de realizar las lecturas, inician las actividades con el libro de escritura.

Escritura 4 considera cinco secciones:

PROHIBIDA SU VENTA

Veo

Favorece la expresión oral a través de la descripción de los elementos
de la lámina y desarrolla la...