Cuento De Sicagogia

UN PROYECTO QUE SUPERA Y MEJORA LA REALIDAD DE LOS ESTUDIANTES CON TRASTORNO DE HIPECRACTIVIDAD
Ser un maestro por vocación y no por convicción es lo que hace la diferencia entre los profesionales del contexto educativo, es decir el profesor que ama su labor siempre entregara mucho más que los otros.
Cuando se inicia el quehacer docente siempre hay preguntas e inquietudes que persisten al elinterior del maestro. Las más comunes son: ¿este será el mejor método? ¿Lo estaré haciendo bien? ¿Por que unos aprenden y otros no? ¿Cómo hacer para que mis clases sean significativas?, en fin, surgen muchas dudas pero a medida que pasa el tiempo cada una de ellas se va despejando y dentro de las aulas encontramos las respuestas.
El docente de hoy debe salir de la universidad con una misión “noseguir cometiendo los errores del pasado”, una visión “Mejorar la educación” y un objetivo “ser el protagonista del cambio”. Y para ello contamos con muchas herramientas pero lo más importante es el querer, hacer y ser obrero de esta gran obra que sería la solución del pueblo colombiano para salir de la ignorancia y el subdesarrollo.
Después de esta pequeña introducción al quehacer pedagógico,iniciamos con la razón que motiva nuestro tema de investigación “Efectos de la aplicación del Método Montessori en niños con Hiperactividad”.
Después de tres años de experiencia como profesora de Preescolar, puede entender que este campo era muy importante pero en nuestro país carece del estatus profesional y económico que se merece, además de contar con un campo muy limitado de edad paraconseguir buenas puestos, era muy claro que tenía que cambiar la especialización, entonces mire las posibilidades y habilidades con las que contaba y la mejor opción eran las Ciencias Sociales. Fue una decisión muy acertada, que termino por enriquecer mi formación profesional y abrió muchas puertas no solo laborales sino personales. Mi comienzo como profesora de sociales fue muy fuerte por que elcolegio presta servicios a niños con dificultades de aprendizaje y de comportamiento entre ellas la Hiperactividad. Para ser sincera no sabía mucho del tema y mucho menos de sus implicaciones.
Pero esto no fue un obstáculo para mejorar y proponerme desde mi labor docente servir de apoyo y colaboración para mis estudiantes, espacialmente para loa niños hiperactivos. Comencé con indagaciones sobrelos temas desconocidos, apoyo del grupo terapéutico del colegio y asesorías con psicología e inclusive los profesores de universidad me proporcionaron mucha información. De esta forma empecé a contar con herramientas que me permitían el manejo de estos grupos en las clases y fuera de ellas. Debía ser una docente dinámica, creativa, lúdica, amorosa y flexible a las necesidades de mis estudiantes.Pero hay casos que a pesar de todo mi esfuerzo eran sencillamente incontrolables y hasta el PEI del colegio no brinda soluciones favorables a estos casos y desde allí surge la necesidad de investigar que método o colegio realmente puede contribuir con la educación de estos niños con hiperactividad.
Con este trabajo de investigación se pretende corroborar las ventajas de la aplicación de métodopedagógico de María Montessori en niños con hiperactividad. Para ello se ha investigado sobre el Trastorno de hiperactividad desde la perspectiva clínica y psicológica, se han consultados por internet artículos y trabajos de investigación relacionados con el tema, se han hecho lecturas pertinentes a la investigación, constantes tutorías y asesorías que han ido despejando el camino del proyectoinvestigativo. El interés en el tema radica en la problemática generada en los ámbitos escolares donde es más frecuente encontrar estudiantes que padecen el trastorno de Hiperactividad y que por falta de diagnostico oportuno, poco conocimiento sobre el tema por parte del profesor y de la familia, ha dado como resultado como el maltratando y aislamiento al niño, perjudicando aun mas su condición....