Cuento motor

TÍTULO: UN VIAJE A LA LUNA
Descripción
Actividad motriz
Habilidad motriz
Había una vez un grupo de niños/as que quería viajar a la luna, pero por mucho que lo intentaban no sabían cómo llegar hasta ella.
Desplazamiento libremente por todo el espacio (gimnasio).
Desplazamientos
Un día, paseando por el bosque, se encontraron con un sapo de ojos saltones que les dijo que para alcanzar la lunadebían imitarle.
Se distribuyen por parejas, imitando uno al otro y viceversa.
Esquema corporal.
Como no conseguían nada, se le ocurrió una idea al sapo:
-¿Y por qué no, croac, saltamos lo más alto que podamos y nos estiramos a la vez para ver si así, croac, llegamos?
Todos los niños/as comenzaron a saltar intentando llegar hasta
Saltan de diferentes formas de forma individual.Desplazamientos.
Espacialidad.
#10 ICONO 14 - Nº 10 | Junio 2005 | REVISTA DE COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS | ISSN: 1697 – 8293
C/ Salud, 15 5º dcha 28013 – Madrid | CIF: G - 84075977 | www.icono14.net/revista
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la luna, pero continuaban sin poder.
Los niños/as siguieron paseando por el bosque unpoco desilusionados hasta que vieron un gran árbol y decidieron escalarlo.
Trepan por las espalderas.
Desplazamientos.
Espacialidad.
Cuando el árbol notó a los niños/as en sus ramas les preguntó qué era lo que pretendían y les dijo que el gran pájaro rojo, que había posado en una roca, conocía el camino para llegar hasta la luna y que les llevaría.
Así, que se pusieron en camino siguiendo lasinstrucciones del gran pájaro:
-Primero, debéis pasar por este sendero, pero es muy estrecho y tenéis que caminar con un pie delante de otro y de puntillas, de tal manera que tenéis que llevar mucho cuidado para no tropezar.
Se desplazan por las líneas del suelo de puntillas y caminando con un pie delante de otro.
Equilibrios.
- Ya hemos llegado a la explanada de hoyos. Tenéis que pasaresquivándolos para no caeros dentro.- les seguía explicando el gran pájaro.
Se desplazan a saltitos con los pies juntos esquivando los aritos en zig-zag.
Equilibrios.
Desplazamientos.
- Humm, ahora encontramos dos caminos ¡pero no recuerdo que camino debéis coger!- gritó el pájaro.
Bueno, ¿veis las dos rocas grandes que hay al principio de cada camino?- les preguntó el pájaro.
- Pues... debéisprobarlas y seguir el camino de la roca dulce.- les dijo.
- ¿Pero cómo vamos a probar una roca? Gritaron los niños/as.
- No os preocupéis, son
Se colocan en fila y van probando una pizquita de sal y otra de azúcar, identificando el sabor dulce.
Esquema corporal.
#10 ICONO 14 - Nº 10 | Junio 2005 | REVISTA DE COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS | ISSN: 1697 – 8293
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comestibles.- les tranquilizó el gran pájaro.
- Ahora debéis seguir el camino vosotros solos. Al final, encontraréis una gruta que tendréis que explorar.- les dijo el pájaro mientras se alejaba volando.
- ¡Qué tengáis mucha suerte!- exclamó elpájaro.
Atravesaron el camino y llegaron a la gruta. Cuando entraron estaba todo oscuro y tuvieron que hacerlo sorteando los obstáculos que encontraban a través del tacto.
Por parejas, de frente, cogidos de los hombros unos al lado de otros formando una gruta. Uno a uno va pasando con los ojos vendados.
Espacialidad.
Desplazamiento.
Esquema corporal.
Al salir de la gruta encontraron a unciervo que les dijo que para seguir el camino, debían coger una piedra cada uno y mantenerla en la mano mientras escuchaban el canto de los pájaros, cuando éste parara la tenían que lanzar hasta llegar a las piedras que conducían a la cueva.
Cuando llegaron a la cueva se preguntaron: - ¿Y ahora qué hacemos?
Botan una pelota mientras suena la música, cuando ésta para la lanzan a un compañero/a....