Cuento

FRANCISCO JAVIER PÉREZ PETRICIOLE
FRANCISCO JAVIER PÉREZ PETRICIOLE

SE DESARROLLA UNA SERIE DE ASPECTOS Y CONCEPTOS EN TORNO AL AMBITO EDUCATIO Y SU MODIFICACIÓN TEORICA Y PRÁCTICA. A PARTIR DE UN ANÁLISIS DEL ESPACIO EDUCATIVO EN LATINOAMERICA.
SE DESARROLLA UNA SERIE DE ASPECTOS Y CONCEPTOS EN TORNO AL AMBITO EDUCATIO Y SU MODIFICACIÓN TEORICA Y PRÁCTICA. A PARTIR DE UN ANÁLISIS DELESPACIO EDUCATIVO EN LATINOAMERICA.
LO PREVIO DEL AMBITO EDUCATIVO
RELACION ENTRE LA CALIDAD EDUCATIVA Y LOS ESPACIOS EDUCATIVOS.
LO PREVIO DEL AMBITO EDUCATIVO
RELACION ENTRE LA CALIDAD EDUCATIVA Y LOS ESPACIOS EDUCATIVOS.

HERNANDO ROMERO (1977)
EL ESPACIO EDUCATIVO COMO PARTE DE LA NATURALEZA DE LAS ACTIVIDADES.
* ACADÉMICAS
* AMINISTRATIVAS
* DE PROYECCIÓN SOCIAL.
Expone loscampos de desarrollo y cómo se articula en ellos el espacio educativo, la relación existente entre: el espacio educativo y la calidad de la educación; analiza las relaciones de poder que propician los espacios educativos.
* No todos los espacios físicos son válidos para todos los modelos educativos en la perspectiva de lograr la excelencia académica,
* Por esos el espacio forma parteinherente de la calidad de la educación.
* Los espacios consagran relaciones de poder, tanto en:
1. En el proceso pedagógico como…
2. En el organizacional y
3. De poder gobernativo.
LA RELACIÓN ENTRE LA LÚDICA Y EL APRENDIZAJE.
Estudios de la Fundación FFS (1993, pp. 14-20 Colombia)) Presenta las complejas relaciones que existen entre el juego y la pedagogía.
Se sugiere asumir eljuego y utilizar los materiales educativos desde una postura crítica e innovadora que permita contribuir a la construcción del conocimiento con los niños que asisten a las escuelas…,
ERICK DE CORTE (1995, pp. 5-19 Uruguay) Analizan los diferentes aportes de las ciencias de la mente al mejoramiento de la práctica educativa. Basado en:
* ¿qué tipos de conocimientos, estrategias cognitivas ycualidades afectivas deben ser aprendidos, de manera que los alumnos tengan disposición para aprender a pensar y resolver problemas con habilidad?
* ¿qué tipo de procesos de aprendizaje deben ser llevados a cabo por los alumnos para lograr la pretendida disposición, incluyendo la mejora de categorías de conocimientos y habilidades?
* ¿cómo pueden crearse ambientes de aprendizaje losuficientemente dinámicos y poderosos para lograr en los alumnos una disposición a aprender a pensar activamente?

COMPONENTES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA DE: APRENDER, PENSAR Y RESOLVER PROBLEMAS CON HABILIDAD. |
Un cuerpo teórico organizado y flexible | Métodos heurísticos | Habilidades metacognitivas | Aspectos afectivos, actitudes, motivos y emociones |
| | Favorece la transferencia de habilidadesadquiridas en un dominio del conocimiento hacia otros. | |
Estos pilares para el aprendizaje autónomo remiten el análisis de la naturaleza del aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS DE LA NATURALEZA DEL APRENDIZAJE
PROCESO CONSTRUCTIVO | ACUMULATIVO | AUTORREGULADO | INTENCIONAL | UN CONTEXTO PARTICULAR ES: INTERACTIVO Y COOPERATIVO |
Destacando un análisis acerca de los ambientes de aprendizajespoderosos y dinámicos.En la búsqueda de nuevas clases que posibiliten la creación de ambientes de aprendizajes estimulante y eficientes. |

EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL INDIVIDUO |
ACTIVO | COOPERATIVO | PROGRESIVO | AUTODIRIGIDO |
Que apunta a encontrar significados y construir conocimientos que surgen en la medida de lo posible, de las experiencias de los alumnos en auténticas y realessituaciones.
FACTORES QUE DETERMINAN EL CAMBIO DE POSICIÓN DE: ALUMNO Y DOCENTE |
La posición del alumno cambia, puesto que progresivamente debe asumir la responsabilidad de sus propios procesos de aprendizaje. | Cambia la posición del docente, quien deja de ser la única fuente de información y se convierte en un activo participante de la comunidad de aprendizaje, pues define un clima...