Cuentos De Revolucion Mexicana Para Niños
Páginas: 2 (464 palabras)
Publicado: 22 de noviembre de 2012
LA FORMACION PARA LA CONVIVENCIA Y LA FORMACION PARA LOS DERECHOS DEL NIÑO
En los últimos tiempos hemos presenciado el crecimiento de un discurso educativo sobre la convivencia. Esta forma partede la reflexión de diferentes autores y define los títulos de diversas publicaciones en el campo de la educación. Aunque se trata de una antigua aspiración de los educadores, este concepto ha idoperfilándose con más fuerza por su rica complejidad semántica y potencialidad ética en estos tiempos. En las siguientes páginas recuperaremos algunas de sus significaciones.
Inicialmente, definiremoslos alcances de una pedagogía de la convivencia, dando cuenta de su contexto multidisciplinario, para luego trabajar un binomio valórico clave, tolerancia-convivencia.
Definiendo una perspectivaética-formativa
Proponemos entender la pedagogía de la convivencia como un esfuerzo de reflexión crítica, inspirada en valores humanos, sobre los problemas y potencialidades de la convivencia en losprocesos educativos.
En esta propuesta reflexiva, la convivencia es problematizada como un fenómeno humano de la coexistencia que se produce entre los educandos y educadores. En ese sentido, nosinteresa interrogarnos sobre los tipos o estilos de convivencia que se construyen al interior de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Más específicamente, nuestra indagación apunta a comprender cómolas personas aprenden a convivir en medio de las prácticas educativas.
Pero, la convivencia no es sólo un hecho sino también una búsqueda. De allí, que al hablar de ella, asumamos este doblesentido: la convivencia como fenómeno y proyecto humano. La primera nos motiva a indagar sobre las formas de socialización e interacción en los procesos educativos, la segunda nos exige pensar yproponer, inspirados en determinados valores, en cómo convivir mejor ahora y aprender a convivir para después. En realidad, necesitamos de ambas: del análisis sobre cómo interaccionan educandos y...
En los últimos tiempos hemos presenciado el crecimiento de un discurso educativo sobre la convivencia. Esta forma partede la reflexión de diferentes autores y define los títulos de diversas publicaciones en el campo de la educación. Aunque se trata de una antigua aspiración de los educadores, este concepto ha idoperfilándose con más fuerza por su rica complejidad semántica y potencialidad ética en estos tiempos. En las siguientes páginas recuperaremos algunas de sus significaciones.
Inicialmente, definiremoslos alcances de una pedagogía de la convivencia, dando cuenta de su contexto multidisciplinario, para luego trabajar un binomio valórico clave, tolerancia-convivencia.
Definiendo una perspectivaética-formativa
Proponemos entender la pedagogía de la convivencia como un esfuerzo de reflexión crítica, inspirada en valores humanos, sobre los problemas y potencialidades de la convivencia en losprocesos educativos.
En esta propuesta reflexiva, la convivencia es problematizada como un fenómeno humano de la coexistencia que se produce entre los educandos y educadores. En ese sentido, nosinteresa interrogarnos sobre los tipos o estilos de convivencia que se construyen al interior de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Más específicamente, nuestra indagación apunta a comprender cómolas personas aprenden a convivir en medio de las prácticas educativas.
Pero, la convivencia no es sólo un hecho sino también una búsqueda. De allí, que al hablar de ella, asumamos este doblesentido: la convivencia como fenómeno y proyecto humano. La primera nos motiva a indagar sobre las formas de socialización e interacción en los procesos educativos, la segunda nos exige pensar yproponer, inspirados en determinados valores, en cómo convivir mejor ahora y aprender a convivir para después. En realidad, necesitamos de ambas: del análisis sobre cómo interaccionan educandos y...
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