CUENTOS FILOSOFIA


La presente investigación surge de la inquietud del investigador por responder a la pregunta de si es posible enseñar a pensar en el aula a los niños y adolescentes a través de la filosofía; la necesidad además de ver la educación como un proceso, primero complejo, segundo como un diálogo creativo e indagativo entre los actores; tercero como un proceso no transmisivo, sino crítico y creativo,que promueva el pensamiento de orden superior o complejo, que le aporte herramientas conceptuales, actitudinales y sociales a los estudiantes que reciben este tipo de educación.
En tal sentido se formula la siguiente pregunta de investigación:
¿CÓMO LA PROPUESTA DE FILOSOFÍA PARA NIÑOS INCIDE EN EL DIÁLOGO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO 4 DE LA I.E. AUGUSTO ZULUAGA PATIÑO? La investigaciónparte de analizar cómo la propuesta de filosofía para niños de Matthew Lipman, tiene o no incidencia en el diálogo entre los niños de la institución educativa en mención.
En consecuencia se plantean los siguientes objetivos de investigación.
Objetivo general:
Analizar la incidencia de la propuesta de filosofía para niños, en el diálogo de los niños y niñas del grado 4ºB de la I.E. AugustoZuluaga Patiño.
Objetivos específicos:  Describir el proceso de diálogo en los niños y niñas de la Institución Educativa Augusto Zuluaga Patiño, en el grado mencionado.  Implementar la propuesta de Filosofía para niños en el grado 4ºB de la institución.  Determinar los cambios con respecto al diálogo en los niños niñas, desde la primera hasta la última sesión.
Para responder a estos objetivosde indagación se configuran las siguientes categorías conceptuales, que permitirán la estructuración y el análisis del cuerpo teórico de la investigación. Dichas categorías son: filosofía para niños, comunidad de indagación, diálogo filosófico.
Para llevar a cabo el presente trabajo fue necesario revisar los antecedentes de investigaciones similares, de experiencias de filosofía para niñosllevadas al aula y de conocer la propuesta de filosofía para niños de Lipman; se optó para la
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recolección de datos el registro fílmico de varias sesiones de filosofía, cinco de aprestamiento y cinco de filosofía, con la metodología sugerida por Lipman de novelas filosóficas.
Por las características y sentido de la investigación, se determina como un tipo de investigación cualitativa, deenfoque etnometodológico (análisis del discurso), observación participante.
Como resultados más significativos podemos mencionar la incidencia del diálogo filosófico de los niños al centrarlos en la discusión dialógica sobre diferentes temas éticos de importancia filosófica; la incidencia también se observó en el modo y la forma de intervención de los diálogos, en la expresión de sus ideas, y elintento de dar razón de las mismas.
En general, se puede afirmar que la incidencia de la propuesta de filosofía para niños en el diálogo de los mismos, se evidencia en el desarrollo de las intervenciones de los niños y niñas, puesto que vemos que hacen un esfuerzo por expresar con coherencia lo que piensan y despliegan sus razones, sustentando con ejemplos de su contexto.
Incidió también el dejarque los niños y niñas se enfrentaran a una disciplina nueva del conocimiento humano, “la filosofía”, como herramienta que les permite pensarse y pensar el mundo donde quieren vivir.
Finalmente, se puede concluir que Filosofía para niños constituye la oportunidad para que la educación permita promover que los seres humanos puedan pensar por sí mismos y con los otros para un mundo mejor.Filosofía para niños sí permitió que el diálogo filosófico se iniciara en estos niños, que poco a poco se fueran apropiando de las herramientas del mismo, y se fue progresando de sesión en sesión pues cada vez mejoraba la participación y la argumentación de los niños; sin duda, de continuar con la propuesta y la práctica de filosofía para niños, se avanzaría progresivamente y los resultados serían...