Cuentos

Dirección General de Cultura y Educación Subsecretaria de Educación Dirección Provincial de Educación Primaria Dirección de Gestión Curricular "Mejorar los aprendizajes”

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE1 Proyecto: Seguir un personaje EL MUNDO DE LAS BRUJAS (1er.y 2do. año) ANEXO 2: Escuchar leer cuentos con brujas y participar en un espacio de intercambio entre lectores Material para el docente
Versiónmayo 2009
“A medida que los niños/as avanzan como lectores es necesario incluir propuestas que permitan profundizar en la lectura de ciertas obras. Con ese propósito, a partir de la experiencia lograda por medio de la lectura extensiva, más libre y diversa, y sin abandonar esos espacios, el docente puede seleccionar algunas obras para profundizar en la experiencia literaria y conformar unacomunidad de lectores donde todos los niños puedan reconocerse, ser reconocidos, manifestar sus interpretaciones, valorar y comprender las de otros y, al mismo tiempo, aprender acerca de la lectura literaria.” 1

Se presentan en este anexo algunas condiciones didácticas e intervenciones del docente que pueden resultar interesantes durante las sesiones de lectura literaria incluida en la secuencia Elmundo de las Brujas.

Propósitos
- Comunicativo: disfrutar del mundo creado en los cuentos e intercambiar impactos y reflexiones con otros lectores. - Didáctico: formarse como lectores de literatura poniendo en juego prácticas que favorecen la construcción de sentidos cada vez más elaborados acerca de los cuentos.

Contenidos
-Seguir la lectura de quien lee en voz alta. -Adecuar la modalidadde lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. -Expresar los efectos que las obras producen en el lector e identificar progresivamente las marcas del texto que los provocan, evocan o promueven.

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Equipo Prácticas del Lenguaje de la Dirección Provincial de Educación Primaria, año 2009. Mirta Castedo (coordinadora) Primer ciclo: Alejandra Paione (responsable deciclo), Gabriela Hoz, Irene Laxalt, Gloria Seibert, Yamila Wallace. Segundo ciclo: Mónica Rubalcaba (responsable de ciclo), Mara Bannon, Verónica Lichtmann, Aldana López, Pablo Ortiz.

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-Releer para encontrar pistas quepermitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. -Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. -Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar más ajustadamente el texto. -Valorar la experiencia literaria como experiencia estética.

Organización dela clase
Se trata de una situación colectiva. Se sugiere una disposición habitual para la escucha de cuentos, por ejemplo, los niños sentados en semicírculo alrededor del docente el cual se ubica enfrentado al auditorio y por encima del mismo para garantizar la escucha de todos los niños.

Tiempo previsto
Depende del texto elegido y del año en que se desarrolla la situación. Puede dedicarsehasta una hora de clase (50 minutos aproximadamente).

Desarrollo de la situación
Antes de leer: - Si ya conocen algunos cuentos del autor, recordar otros títulos. Puede compartir la lectura del prólogo o presentación del libro. - Mostrar y aportar datos del libro del cual se seleccionó la versión. - Compartir los motivos por los cuales lo seleccionó. Por ejemplo, “hoy les voy a leer un cuento quea mi me contaron cuando yo era chiquita, es una historia que ha sido contada muchas veces y que tiene una parte que describe una casita que es muy especial…” Durante la lectura: - Leer el cuento completo sin saltear párrafos ni sustituir palabras. - Variar el tono de voz para marcar los cambios de personajes, sus estados de ánimo, los diferentes climas de la historia. - Procurar transmitir con...