CuentosRedondos_guiadidactica

Docentes

CUENTOS
REDONDOS
Los cuentos populares acumulativos
y su aplicación en la comprensión lectora

LitOral, Asociación para la difusión de la Literatura Oral

Autoría: Ana María Martínez, Juan Ignacio Pérez

1

Docentes

ÍNDICE

◊ Introducción y definición
◊ Los cuentos redondos y el curriculum escolar
◊ Los cuentos redondos y la comprensión lectora
◊ Análisis de los cuentos popularesacumulativos
◊ Fichas de los diferentes textos propuestos
o El cuento del queso
o Las bodas de la pulga y el piojo
o El gallo Kiriko
o El medio pollito
o El viaje de la ratona
o Doña Carmen
o Canción de la rana
o Adivina adivinanza
◊ Sugerencias para la presentación de los cuentos redondos
◊ Repertorio de otros juegos, cuentecillos y canciones de tipo acumulativo
◊ Bibliografía. Recopilaciones queincluyen cuentos redondos
◊ Propuesta final: un espacio para el intercambio de experiencias

Autoría: Ana María Martínez, Juan Ignacio Pérez

2

Docentes

Introducción y definición
Dentro del vasto terreno de la literatura de tradición oral podemos encontrar
distintos grupos de textos que parecen ideados especialmente para el desarrollo de la
memoria y el lenguaje oral de los más pequeños.Sirviéndose de cierta estructura
rítmica, los trabalenguas, las canciones acumulativas y los cuentos de fórmula (por
poner tres claros ejemplos) favorecen estas dos habilidades que tanta importancia
tienen en el proceso de aprendizaje.
Con la intención de reforzar estas habilidades en Educación Infantil, Primer Ciclo
de Primaria y especialmente con alumnado con dificultades de aprendizaje y de
expresión,desde la Asociación LitOral hemos desarrollado una propuesta de creación
de formatos gráficos que, mediante sencillas manipulaciones por parte de niños y
niñas, les permite recordar sin dificultad las secuencias narrativas de los textos
acumulativos de tradición oral, motivando la comprensión y la expresión oral y, como
consecuencia, el gusto y la afición por la lectoescritura.
Estos formatosgráficos, que hemos denominado “cuentos redondos”, parten de la
misma génesis de los cuentos acumulativos populares, creados, según algunos
especialistas, en los corros de modistas e hilanderas que, al tiempo que realizaban su
trabajo, también iban hilvanando estas historias mediante la acumulación de acciones
o personajes, de manera que el resultado final no podía ser otro que el reflejo de
aquelcírculo en el que estaban situadas. Una práctica que también podría haberse
desarrollado en otras tareas colectivas y que puede extrapolarse sin dificultad al medio
escolar.
Esta estructura circular y repetitiva, de gran arraigo y antigüedad en la tradición
oral (una de estas fórmulas es mencionada por Cervantes en la primera parte del
Quijote), ha dificultado su divulgación impresa (entiéndase libros),pero adquiere
sentido con el sistema circular que proponemos, y favorece además la creatividad y la
participación.
Pero, ¿en qué consiste un cuento redondo? Básicamente, en un artilugio móvil
de forma circular que, al ser manipulado, muestra el elemento clave que da paso al
siguiente personaje o a la siguiente acción de la historia, estimulando el recuerdo de la
secuencia narrativa y facilitandola expresión oral. Quizá pueda resultar algo abstracto
explicado sólo con palabras, así que confiamos en que los modelos elegidos y los vídeos
de desarrollo resulten más explícitos y permitan comprender los conceptos y relaciones
que vamos a desarrollar a continuación.

Autoría: Ana María Martínez, Juan Ignacio Pérez

3

Docentes

Los cuentos redondos y el curriculum escolar
Los cuentos redondosse encuentran perfectamente identificados con los fines
que el Real Decreto 1630/2006 establece para la Educación infantil 1, en cuyo texto
reza lo siguiente: “… se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al
movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación
y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al...