Cuerpo Del Trabajo

Capitulo I. Aproximación a la Realidad
Este capítulo, presenta el establecimiento del problema valorado por el equipo investigador, la justificación de la investigación, la contextualización del centro educativo donde se realiza el proyecto, selección del curso a intervenir, revisión documental que sustenta el trabajo con diferentes posturas de varios autores sobre la temática referida, lapalabras claves, además la hipótesis de acción y los objetivos tanto generales como específicos.

1.1 Establecimiento del Problema
La educación no solo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas las acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, pueden existir pequeñas necesidades a mejorar, que por alguna razón exigen tiempo y dedicación para su cambio positivo.


El equipo deinvestigación se insertó en el Colegio Evangélico Alianza el 16 de octubre del año 2014, con la finalidad de observar de forma continua, sistemática y activa los procesos que ocurren desde 1ro a 8vo grado, con el objetivo de identificar algunas situaciones problemas que se puedan trabajar a través de un proyecto de Investigación-Acción. Mediante este tiempo el equipo investigador identificó pormedio del diario reflexivo, observaciones y entrevistas impartidas a docentes, 3 alumnos de 4to A, 2 alumnos de 3ro A y 2 alumnos de 5to A, arrojando como resultado diferentes necesidades a mejorar.


Los alumnos de dichos grados ya mencionados, presentan un bajo nivel de desarrollo de la imaginación y la creatividad artística, poca información de lo que abarca el arte, un bajo nivel deconcentración, ya que la asignatura de Educación Artística se imparte una vez a la semana los días jueves, y esta situación se presenta en los momentos en que la asignatura de Educación Artística, ya que los estudiantes se mostraban desmotivados, desinteresados, distraídos, miedo escénico, lo estético, y no desarrollan el arte musical.
Se pudo notar, en cuarto grado, las estrategias implementadas en laEducación Artística no eran las más adecuadas para lograr un aprendizaje significativo como es una asignatura en la que solo se trabaja con teoría implementada en el pizarrón, para que los alumnos lo copien en su cuaderno, por lo que esto no promueve el aprendizaje significativo y creativo.

La falta de implementación de la estrategias no permite que los/as estudiantes desarrollen el interés poresta asignatura debido a esta situación no le dan el valor necesario que esta tiene, por esta razón el maestro debe ser y necesita ser motivador, creativo, flexibles y despertar el interés a los/as estudiantes por la Educación Artística ya que cuenta con cuatro disciplina que si la abarcara durante el proceso escolar se pudiera apreciar en ellos un aprendizaje significativo y colaborativo.

Estaproblemática se presenta desde el inicio del año escolar. El docente debe implementar talleres como estrategia pedagógica que fomente la enseñanza- aprendizaje para que los estudiantes logren una participación y así puedan construir sus propios conocimientos.

Esto traerá como consecuencia la acción del maestro que no está adaptado a los nuevos tiempos, retos y desafío que el currículo del NivelPrimario nos insta, ya que los estudiantes debido a esto serán ente pasivos, limitados de que sean creativos y ellos no podrían tener un aprendizaje duradero para su vida diaria. Entonces ellos mostraran desinterés hacia la asignatura, no apreciaran el trabajo en equipo y no desarrollarán las habilidades y destrezas necesarias.

Estos se verán afectados en el proceso de enseñanza- aprendizaje,se logra con la interacción entre maestro-alumno. Si el maestro no toma en consideración la participación de los estudiantes no se llevara a cabo el logro en los objetivos propuesto en cada planificación de dicha asignatura.
Si se implementa el taller como estrategia pedagógica se va promover un aprendizaje significativo, una participación activa de los estudiantes, un interés, una motivación...