Cuerpos sumergibles
Páginas: 16 (3754 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2012
SECUENCIA DE CLASES DE CIENCIAS NATURALES Escritura con ayuda de textos : Listas y rótulos • • La ventaja de trabajar con palabras y no oraciones permite concentrar más la atención en el sistema alfabético Hay situaciones de la vida cotidiana en las que elaboramos este tipo de escrito
Situaciones propicias en las que los niños escriben listas y rótulos • • • • • • • Listas de compras Listas demateriales. Listas de personajes, animales, plantas. Cuadros comparativos Croquis con las partes de una planta, un animal, un objeto, una persona Referencias de un croquis o mapa Agendas telefónicas
LA LISTA DE MATERIALES PARA REALIZAR LA EXPERIENCIA Para realizar esta actividad deben conseguir: HOJAS BLANCAS LÁPICES NEGROS UNA PALANGANA PROFUNDA, UN BALDE O UN FUENTÓN CLAVITOS O ALFILERESBOLITAS DE VIDRIO DE DIFERENTE TAMAÑO LLAVES METÁLICAS TROZOS DE MADERA DE DISTINTOS TAMAÑOS CORCHOS ENTEROS Y TROCITOS DE CORCHO FÓSFOROS DE MADERA USADOS TROZOS GRANDES Y PEQUEÑOS DE TELGOPOR UNA CUCHARA DE METAL UN TRAPO ABSORBENTE. AGUA Pueden realizar esta actividad en grupos de cuatro o cinco compañeros. Por lo tanto, no es necesario que todos consigan todos los materiales. Decidan quién va allevar cada cosa y luego anoten al responsable. Pueden escribir todo el listado o sólo lo que debe traer cada niño en sus cuadernos. El listado completo puede quedar escrito en un afiche con el nombre del responsable para comprobar al día siguiente si tenemos todo lo necesario para realizar la experiencia.
La Conversación en el aula ¿Por qué son importantes las situaciones planificadas deconversación en el aula? Porque cumplen un propósito pedagógico: Enriquecer la competencia lingüística y comunicativa de los niños Son una oportunidad para que los niños aprendan: • A razonar y a indagar sobre el mundo físico, social y cultural, a establecer vínculos entre los conocimientos que ya poseen y a buscar otros nuevos que los acerquen de un modo más comprensivo a la realidad. A manejar lasformas discursivas de la narración, descripción, explicación, argumentación con que estos conocimientos se presentan y las formas de pensamiento ligadas a ellas. A utilizar las intervenciones del maestro y de sus compañeros como colaboraciones para construir enunciados más complejos, coherentes y eficaces, ampliando el universo conceptual del enunciador. A enriquecer su oralidad y de esa maneracolaborar con la lengua escrita.
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UN TEMA PARA CONVERSAR: La flotabilidad: Algunos flotan, otros se hunden ¿Qué sucede cuando las hojas de los árboles caen en el río o en la laguna? ¿Qué sucede cuando tiramos piedras en el río? ¿Por qué será que algunos elementos flotan y otros se hunden en el agua? A través de esta conversación asignando turnos, fomentando la intervención de todos sebusca que los niños: • Partiendo de la idea de que tienen "algo para decir“, inicien o concluyan los intercambios para preguntar, comentar, responder, argumentar, refutar, etc., moderando entradas y salidas.
¿Cómo colaborar con los niños en la construcción de nuevos conocimientos en una conversación planificada?
Acciones colaborativas
¿CÓMO COLABORA EL MAESTRO?
Reformula
Aportainformación Remite al entorno situacional inmediato y a los conocimientos previos Expande o busca que los niños expandan sus intervenciones Contextualiza
Elabora síntesis, recapitulaciones, generalizaciones
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Reestructura las intervenciones de los niños para proporcionarles algún componente que hayan omitido o para modificar la estructura de la oración para que sea máscoherente. Colabora en la construcción de significados y les proporciona un andamiaje a los niños para la elaboración de conceptos cuando encuentra dificultades en sus intervenciones. Compara la información nueva con la información del marco de referencia de los niños. Repite los enunciados de los alumnos buscando que éstos continúen proporcionando información y amplíen agregando nuevos significados...
Situaciones propicias en las que los niños escriben listas y rótulos • • • • • • • Listas de compras Listas demateriales. Listas de personajes, animales, plantas. Cuadros comparativos Croquis con las partes de una planta, un animal, un objeto, una persona Referencias de un croquis o mapa Agendas telefónicas
LA LISTA DE MATERIALES PARA REALIZAR LA EXPERIENCIA Para realizar esta actividad deben conseguir: HOJAS BLANCAS LÁPICES NEGROS UNA PALANGANA PROFUNDA, UN BALDE O UN FUENTÓN CLAVITOS O ALFILERESBOLITAS DE VIDRIO DE DIFERENTE TAMAÑO LLAVES METÁLICAS TROZOS DE MADERA DE DISTINTOS TAMAÑOS CORCHOS ENTEROS Y TROCITOS DE CORCHO FÓSFOROS DE MADERA USADOS TROZOS GRANDES Y PEQUEÑOS DE TELGOPOR UNA CUCHARA DE METAL UN TRAPO ABSORBENTE. AGUA Pueden realizar esta actividad en grupos de cuatro o cinco compañeros. Por lo tanto, no es necesario que todos consigan todos los materiales. Decidan quién va allevar cada cosa y luego anoten al responsable. Pueden escribir todo el listado o sólo lo que debe traer cada niño en sus cuadernos. El listado completo puede quedar escrito en un afiche con el nombre del responsable para comprobar al día siguiente si tenemos todo lo necesario para realizar la experiencia.
La Conversación en el aula ¿Por qué son importantes las situaciones planificadas deconversación en el aula? Porque cumplen un propósito pedagógico: Enriquecer la competencia lingüística y comunicativa de los niños Son una oportunidad para que los niños aprendan: • A razonar y a indagar sobre el mundo físico, social y cultural, a establecer vínculos entre los conocimientos que ya poseen y a buscar otros nuevos que los acerquen de un modo más comprensivo a la realidad. A manejar lasformas discursivas de la narración, descripción, explicación, argumentación con que estos conocimientos se presentan y las formas de pensamiento ligadas a ellas. A utilizar las intervenciones del maestro y de sus compañeros como colaboraciones para construir enunciados más complejos, coherentes y eficaces, ampliando el universo conceptual del enunciador. A enriquecer su oralidad y de esa maneracolaborar con la lengua escrita.
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UN TEMA PARA CONVERSAR: La flotabilidad: Algunos flotan, otros se hunden ¿Qué sucede cuando las hojas de los árboles caen en el río o en la laguna? ¿Qué sucede cuando tiramos piedras en el río? ¿Por qué será que algunos elementos flotan y otros se hunden en el agua? A través de esta conversación asignando turnos, fomentando la intervención de todos sebusca que los niños: • Partiendo de la idea de que tienen "algo para decir“, inicien o concluyan los intercambios para preguntar, comentar, responder, argumentar, refutar, etc., moderando entradas y salidas.
¿Cómo colaborar con los niños en la construcción de nuevos conocimientos en una conversación planificada?
Acciones colaborativas
¿CÓMO COLABORA EL MAESTRO?
Reformula
Aportainformación Remite al entorno situacional inmediato y a los conocimientos previos Expande o busca que los niños expandan sus intervenciones Contextualiza
Elabora síntesis, recapitulaciones, generalizaciones
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Reestructura las intervenciones de los niños para proporcionarles algún componente que hayan omitido o para modificar la estructura de la oración para que sea máscoherente. Colabora en la construcción de significados y les proporciona un andamiaje a los niños para la elaboración de conceptos cuando encuentra dificultades en sus intervenciones. Compara la información nueva con la información del marco de referencia de los niños. Repite los enunciados de los alumnos buscando que éstos continúen proporcionando información y amplíen agregando nuevos significados...
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