Cuestionando La Vocacion Docente En El Sistema De Educación Público

Para comenzar este ensayo, es relevante mencionar este escrito se constituye como un espacio de reflexión a partir del espacio de práctica.
La necesidad de tomar el fenómeno de deserción escolar nace de la observación de las clases en espacios de aula. Es así como el método tradicional de desarrollar las clases pareciera ser un fuerte condicionante al momento de ver la permanencia de los y lasestudiantes en el sistema educacional.
La literatura nos dice que “el fenómeno de la deserción escolar, como un fenómeno, que involucra a todo el sistema social pero, que al mismo tiempo contiene dimensiones individuales” (Magendzo, S. & Toledo, I., 1990, p.7), sin embargo, sabiendo que hay elementos particulares que constituyen el fenómeno, el presente texto lo abordará de forma másholística, ya que la incidencia de diferentes factores en un determinado momento conllevará implicaciones en la vida de los sujetos que han desertado del sistema educacional chileno.
Este último se ha caracterizado a nivel de la región de Latinoamérica por ir adquiriendo elementos que atiendan las necesidades de las personas que se mantienen dentro de él. Como por ejemplo, es posible visualizar losiguiente (Gajardo, M. 2003)
* El aumento de la cobertura de la matrícula preescolar, que mejora el rendimiento de los niños en los primeros años de primaria y reduce la repetición, uno de los factores que más incide en el abandono temprano de la escuela.
* El cambio hacia sistemas de promoción automática durante la enseñanza primaria o en los primeros años de esta, que reduce el abandonoescolar.
* La introducción, ampliación y, en algunos casos, mayor focalización de los programas y subsidios orientados a mejorar la retención escolar (becas, entrega gratuita de materiales escolares, programas de alimentación escolar y otros), sobre todo en las zonas rurales donde la deserción en la primaria era muy abultada a comienzos de la década pasada.
* El mejoramiento de la infraestructuraescolar y la disponibilidad de escuelas en zonas rurales apartadas, considerando que una de las razones frecuentes de inasistencia escolar en dichas zonas es la dificultad de acceso a los establecimientos.
* El mayor involucramiento de los padres y la introducción de incentivos para su participación en actividades de la escuela y en el seguimiento de la situación escolar de los niños y de surendimiento. Ello se ha traducido en una mayor valoración por parte de los padres y de los propios estudiantes de la educación como único o principal capital capaz de mejorar las oportunidades de acceso a los empleos urbanos.
Por lo tanto, se ha producido un giro al momento de entender la educación en el país; ya no la entendemos en términos de la cobertura, sino que se cuestiona la calidad deesta, en particular el objetivo de este ensayo es mirar qué sucede en términos de metodologías usadas en el espacio de aula de clases, con miras hacia el cuestionamiento de la profesión docente y las exigencias del sistema tanto con los y las estudiantes como con el cuerpo docente.
Como menciona Marisa Guzmán, “en este escenario, los profesores son los principales agentes formativos que preparan alos sujetos para la vida comunitaria, al encargarse durante toda la escolaridad de la formación integral de sus miembros” (2011. p.109). En la actualidad, la profesión docente se ha visto fuertemente cuestionada en primer lugar por la valoración –en términos moentarios- que tiene la sociedad de su ejercicio, en segundo lugar por las diferencias a nivel de resultados en pruebas estandarizadas quehay entre colegios municipales, subvencionados y particulares, y en último lugar los resultados que arrojan las evaluaciones que se les aplican a estudiantes de último año de las carreras de pedagogía. Al evidenciar este escenario, pareciera no haber cabida para las mejorías, en términos de resultados, de los y las estudiantes, sobre todo de aquellos/as que residen en lugares más apartados o en...