Cuestionario 1 trabajo 1

Cuestionario 1.

1. ¿Cómo construye el estudiante el conocimiento?
Los estudiantes construyen sus conocimientos atreves de la interacción con otros sujetos y en diferentes contextos de actividades en clase, dichas construcciones no son individuales, sino que son resultados de diversos procesos de interacción que adquiere relevancia el análisis del contexto o situación en la que se manifiesta oexpresan las concepciones de aprendizaje. Es preciso considerar, variables contextuales tales como: propuestas de enseñanza, procesos de interacción docente/alumno, actividades de aprendizaje, tipos de tareas, entre otros.

2. ¿Qué roles se ha asignado al docente?
El replanteamiento del rol del profesorado significa dejar el papel de reproductor
del conocimiento e ir hacia un orientador de losaprendizajes; el aprendizaje de
os estudiantes debe permitir adquirir conocimientos, pero especialmente saberlos
buscar, procesar y aplicar; la organización de las universidades, facultades y

Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al docente se le han asignado diversos roles: el de transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el deinvestigador educativo, debe conocer las necesidades y características individuales de sus estudiantes.
Debe poseer opción teórica y pedagógica de la visión fisiológica y de los valores fines de la educación con los que se asuma un compromiso. Enseñar no es sólo proporcionar información, sino ayudar a aprender, para ello el docente debe tener un buen conocimiento de sus alumnos: cuáles son susideas previas, qué son capaces de aprender en un momento determinado, su estilo de aprendizaje, los motivos intrínsecos y extrínsecos que los animan o desalientan, sus hábitos de trabajo, las actitudes y valores que manifiestan frente al estudio concreto de cada tema.

3. ¿Qué características tiene un profesor constructivista?
Es un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos:comparte experiencia y saberes en un proceso de negociación o construcción conjunta (co-construcción) del conocimiento.
 Es un profesional reflexivo que piensa críticamente su práctica, toma dec
isiones ysoluciona problemas pertinentes al contexto de su clase.
 Toma conciencia y analiza críticamente sus propias ideas y creencias acerca de la enseñanza aprendizaje, y está dispuesto al cambio.Promueve aprendizajes significativos, que tengan sentido
y sean funcionales para los
alumnos.
 Presta una ayuda pedagógica justada a la diversidad de necesidades, intereses y situaciones en que se involucran sus alumnos.
 Establece como meta la autonomía y la autodirección del alumno, la cual apoya en un proceso
gradual de transferencia de la responsabilidad y del control de los aprendizajes.
Respetar a sus alumnos, sus opiniones y propuestas, aunque no las comparta.
 Evitar imponer en un ejercicio de autoridad sus ideas, perspectivas y opciones
profesionales y personales.
Establecer una buena relación interpersonal con los alumnos, basada en los valores que
intenta enseñar: el respeto, la tolerancia, la empatía, la convivencia solidaria, etcétera.
Evitar apoderarse de la palabra yconvertirse en un simple transm
isor de información, es
decir, no caer en la enseñanza verbalista o unidireccional.
Ser capaz de motivar a los alumnos y plantear los temas como asuntos importantes y de
interés para ellos.
Plantear desafíos o retos abordables a los alumnos, que cuestion
en y modifiquen sus
conocimientos, creencias, actitudes y comportamientos.
Evitar que el grupo caiga en laautocomplacencia, la desesperanza o la impotencia, o bien,
en la crítica estéril. Por el contrario, se trata de encontrar soluciones y construir alternativasmás edificantes a las existentes en torno a los problemas planteados en y por el grupo.

4. ¿Cómo se configura su práctica pedagógica?
La práctica pedagógica de los docentes es una actividad dinámica, reflexiva, que comprende los acontecimientos...