cuestionario de historia

540829510096500-6299209969500Secretaría de Educación Guerrero
Subdirección de Formación Docente
Centenaria Escuela Normal del Estado
441198036830ISO 9001:2008
00ISO 9001:2008
“Ignacio ManuelAltamirano”
Licenciatura en Educación Preescolar
EDUCACIÒN HISTORICA EN DIVERSOS CONTEXTOS
PROFESOR: SERGIO PINEDA MARÌN
3ER AÑO GRUPO “C”
INTEGRANTES
KAREN FLORES BARRERA
KATYA SUAREZ RODRIGUEZDULCE GUADALUPE CAMPOS RADILLA
GUADALUPE GARCÍA TELLEZ
INDIRA EDITH PÈREZ CÈSPEDES
CHILPANCINGO GRO.
RESUMEN DE LAS LECTURAS DE LAS 4 UNIDADES Como equipo llegamos a la conclusión que elorigen de cada persona define su identidad de un grupo, y lo distingue de los demás, estos orígenes son los que construyen y establecen una continuidad entre el pasado y el presente. Así pues todoconocimiento histórico necesita de la utilización de fuentes, ya sean documentos, testimonios u objetos. La utilización de fuentes en historia tiene tres aspectos:
La fundamentación
La demostración
Laverificación
Es por ello que como futuras educadoras y docentes debemos estar capacitados, actualizados y ser creativas para saber hacer adaptaciones curriculares, tomando en cuenta estos tres aspectosmencionados anteriormente y los centros educativos que existen en nuestro país, debemos inculcarles a los alumnos un sentido crítico que le lleve a entender que son ellos quienes deban utilizar eseaprendizaje para juzgar con la experiencia adquirida.
El análisis de las decisiones curriculares es un modelo que tiene el medio escolar y sus necesidades, para esto existen 3 fases:
Reflexiónteórica
Prácticas en clase
Análisis y reflexión de las prácticas
1452880125349000 Entonces deducimos que es importante enseñar historia y saber porque se enseña historia para inyectarles ese interés alos alumnos por conocer más de su cultura así como visitar museos para que el estudiante pueda observar y recopilar información y enriquecer el interés y sus conocimientos ya que es un patrimonio...