Cuestionario Excepcional

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, CS. DE LA COMUNICACIÓN Y RR.INDUSTRIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
CURSO:
PSICOLOGÍA EXCEPCIONAL
TEMA:
CUESTIONARIO N°2
REALIZADO POR:
CHULLO VALERIANO, MAYRA LUZ
OBLITAS RODRÍGUEZA, VANESSA
QUISPE MAMANI, MIRIAM MILAGROS
ROJAS ROJAS, KATHLEEN PATRICIA
DOCENTE:
Ps. Cynthia Montesinos
AÑO Y SECCIÓN:
5º AÑO “B”

AREQUIPA– PERU
2015


CUESTIONARIO PSICOLOGÍA EXCEPCIONAL

1. SITUACIÓN ACTUAL DE LA DISCAPACIDAD EN EL PERÚ:

a) Indicadores de acuerdo al Censo Nacional de 1993.
Según los datos del último Censo Nacional realizado en el Perú, el 1,3 % de la población tenía algún tipo de discapacidad.
A nivel mundial, un 10% de la población presenta algún tipo de discapacidad, porcentaje que se incrementa en los paísespobres, donde llega al 25% de los hogares, como lo señala Sociedad y Discapacidad.
De acuerdo con una encuesta realizada por el INEI en 1993, casi 300 mil personas tenían algún tipo de discapacidad en el Perú.
En lo que se refiere a la educación, el 20,2% de la población discapacitada en edad escolar tiene menos de15 años de edad; el 41,1% de los mayores de 15 años son analfabetos y sólo el24,4 % deéstos había superado la educación primaria.

b) Situación de la Discapacidad en relación a la educación.
La educación especial para personas con discapacidades ofrece formación correspondiente a la educación inicial, primaria, secundaria y ocupacional.
Sin embargo, no se conoce realmente cuál es el grado de cobertura que tiene el sistema educativo para niños y adolescentes con discapacidad. Sólose ha registrado que 28369 alumnos están matriculados en centros educativos de educación especial en el sistema escolarizado y 5667 alumnos lo están en el sistema no escolarizado. El porcentaje que representan los alumnos matriculados en Centros de Educación Especial dentro del sistema escolarizado es de 0,4% y dentro de la población no escolarizada el porcentaje es de 1,4%.

2. EDUCACIÓNESPECIAL:

a) ¿Qué es la educación especial?
Según Skidmore, la educación especial es una instrucción diseñada para cumplir con las necesidades únicas de los niños que tienen una o más discapacidades y sus familias, pudiendo incluir instrucción especial en una sala de clases regular, en el hogar, en los hospitales o en centros de educación especial.

b) ¿Cuál es el nuevo sentido de la educación especialen Perú?
El Ministerio de Educación señala que la educación especial se centra en un modelo basado, en las necesidades educativas especiales de los educandos. Una educación integrada en el sistema educativo común implica una adaptación del currículo a las necesidades educativas especiales de los alumnos, una pro-puesta curricular individualizada, que tienen que ver con los aprendizajes, pero nomenciona aspectos sociales, así como la existencia o inexistencia de equidad, e institucionales, es decir, la escuela como organización.

c) ¿A qué se refiere con la calidad en la educación especial?
La calidad de la educación especial comprende una atención integral en respuesta a las necesidades y potencialidades de las personas con discapacidad y Los aspectos cruciales que son los siguientes;aspectos pedagógicos, aspectos relativos a la mejora de los recursos humanos, aspectos relativos a los contenidos educativos, al ambiente y a la infraestructura. Además, es importante considerar aspectos relativos a la participación de los padres de familia y la comunidad, y al cambio de actitudes frente a las personas con discapacidad.

3. EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL PERÚ:

a) Reforma legal que dainicio a la Educación Especial.
En el año 1971 la Reforma Educativa instituye dentro del sistema educativo peruano la modalidad de Educación Especial (D.L. Nº 19326), que considera dentro de la estructura orgánica del Ministerio de Educación a la Dirección de Educación Especial.

b) Situación actual de los Centros de Educación Especial, considerando factores como el tipo de centro (estatal, no...