Cuestionario maestra
Páginas: 22 (5406 palabras)
Publicado: 12 de noviembre de 2013
Nombre del estudiante: Ely
Nombre del trabajo: CUESTIONARIO
Fecha de entrega: 23 DE SEPTIEMBRE DEL 2013.
Campus: AGUASCALIENTES
Carrera: PSICOLOGIA
INDICE
Introducción……………………………………………….3
Marco teórico………………………………………………4
Entrevista…………………………………………………..9
Datos de identificación del entrevistado………………..15
Entrevistanovelada……………………………………….16
Cuadro comparativo……………………………………….17
Conclusiones……………………………………………….18
Bibliografía………………………………………………….19
INTRODUCCION
El siguiente trabajo está encaminado al desarrollo de los procesos que existen en una Identidad social como bien lo señala Tajfel y su estudiante John Turner donde proponen que la gente tiene tendencia innata acategorizarse a sí misma en grupos excluyentes, construyendo una parte de su identidad social sobre la base de su membrecía en ese grupo y forzando fronteras excluyentes con otros grupos ajenos a los suyos. Ligado a la identidad social y al conocimiento de su pertenecía a ciertos grupos sociales y al ser significativo emocional y evolutivo.
En el desarrollo de lo que Indica Tajfel encontraremosun cuestionario donde se desglosan cada una de los puntos que existen dentro de una Identidad social, la importancia de pertenecer a grupos reconocidos, el equipo de trabajo, el de familia y como se relacionan entre sí. Los conflictos que generan cada uno de los grupos y como resolverlos hasta entender el cómo dejar los grupos a los cuales pertenecemos y que sentimientos genera el romper con elapego a los mismos.
Marco teórico
Cognición Social es la capacidad para comprender las relaciones sociales. Esta capacidad promueve la comprensión de los otros: sus emociones, pensamientos, intensiones, conducta social y puntos de vista generales. La cognición social es común a todas las relaciones humanas. Conocer lo que otras personas piensan ysienten es necesario para tratar con ellas y comprenderlas.
La capacidad se desarrolla lentamente, el conocimiento social físico se obtiene de la misma forma. se consigue por medio de la observación, el ensayo y el error, la exploración, las experiencias directas de primera mano y el descubrimiento. Obtener el conocimiento social es más difícil. El conocimiento físico es objetivo y basado enlos hechos; el conocimiento social es bastante arbitrario.
La persona que tiene habilidades intelectuales superiores para la resolución de problemas. Las habilidades de resolución de problemas pueden aprenderse o enseñarse, separadas de las capacidades intelectuales.
Situarse en la perspectiva social de los demás.
Uno de los modelos más útiles sobre la cognición social es el de RobertSelman quien anticipó una teoría sobre la habilidad para situarse en la perspectiva social de los demás. Para Selman asumir la perspectiva social de los demás es la capacidad para comprender a uno mismo y a los demás como sujetos, a reaccionar ante la propia conducta desde el punto de vista de otros.
La cognición social puede definirse como un proceso neurobiológico (Butman, 2001), psicológico ysocial, por medio del cual se perciben, reconocen y evalúan los eventos sociales, para construir una representación del ambiente de interacción de los individuos (Adolphs, 2001), y posteriormente generar el comportamiento social, es decir, la respuesta más adecuada según la circunstancia particular. Se relaciona con la percepción social (estadio inicial que evalúa las intenciones de los demás a travésde su conducta dirección de la mirada y movimiento corporal–) y el estilo atribucional (cómo se explica la conducta de otras personas) (Pelphry, Adolphs & Morris, 2004).
Algunos autores precisan que este proceso es netamente biológico y que se presenta en diferentes especies (Butman, 2001; Butman, 2003). Sin embargo, cuando se define como un proceso cognoscitivo superior...
Nombre del estudiante: Ely
Nombre del trabajo: CUESTIONARIO
Fecha de entrega: 23 DE SEPTIEMBRE DEL 2013.
Campus: AGUASCALIENTES
Carrera: PSICOLOGIA
INDICE
Introducción……………………………………………….3
Marco teórico………………………………………………4
Entrevista…………………………………………………..9
Datos de identificación del entrevistado………………..15
Entrevistanovelada……………………………………….16
Cuadro comparativo……………………………………….17
Conclusiones……………………………………………….18
Bibliografía………………………………………………….19
INTRODUCCION
El siguiente trabajo está encaminado al desarrollo de los procesos que existen en una Identidad social como bien lo señala Tajfel y su estudiante John Turner donde proponen que la gente tiene tendencia innata acategorizarse a sí misma en grupos excluyentes, construyendo una parte de su identidad social sobre la base de su membrecía en ese grupo y forzando fronteras excluyentes con otros grupos ajenos a los suyos. Ligado a la identidad social y al conocimiento de su pertenecía a ciertos grupos sociales y al ser significativo emocional y evolutivo.
En el desarrollo de lo que Indica Tajfel encontraremosun cuestionario donde se desglosan cada una de los puntos que existen dentro de una Identidad social, la importancia de pertenecer a grupos reconocidos, el equipo de trabajo, el de familia y como se relacionan entre sí. Los conflictos que generan cada uno de los grupos y como resolverlos hasta entender el cómo dejar los grupos a los cuales pertenecemos y que sentimientos genera el romper con elapego a los mismos.
Marco teórico
Cognición Social es la capacidad para comprender las relaciones sociales. Esta capacidad promueve la comprensión de los otros: sus emociones, pensamientos, intensiones, conducta social y puntos de vista generales. La cognición social es común a todas las relaciones humanas. Conocer lo que otras personas piensan ysienten es necesario para tratar con ellas y comprenderlas.
La capacidad se desarrolla lentamente, el conocimiento social físico se obtiene de la misma forma. se consigue por medio de la observación, el ensayo y el error, la exploración, las experiencias directas de primera mano y el descubrimiento. Obtener el conocimiento social es más difícil. El conocimiento físico es objetivo y basado enlos hechos; el conocimiento social es bastante arbitrario.
La persona que tiene habilidades intelectuales superiores para la resolución de problemas. Las habilidades de resolución de problemas pueden aprenderse o enseñarse, separadas de las capacidades intelectuales.
Situarse en la perspectiva social de los demás.
Uno de los modelos más útiles sobre la cognición social es el de RobertSelman quien anticipó una teoría sobre la habilidad para situarse en la perspectiva social de los demás. Para Selman asumir la perspectiva social de los demás es la capacidad para comprender a uno mismo y a los demás como sujetos, a reaccionar ante la propia conducta desde el punto de vista de otros.
La cognición social puede definirse como un proceso neurobiológico (Butman, 2001), psicológico ysocial, por medio del cual se perciben, reconocen y evalúan los eventos sociales, para construir una representación del ambiente de interacción de los individuos (Adolphs, 2001), y posteriormente generar el comportamiento social, es decir, la respuesta más adecuada según la circunstancia particular. Se relaciona con la percepción social (estadio inicial que evalúa las intenciones de los demás a travésde su conducta dirección de la mirada y movimiento corporal–) y el estilo atribucional (cómo se explica la conducta de otras personas) (Pelphry, Adolphs & Morris, 2004).
Algunos autores precisan que este proceso es netamente biológico y que se presenta en diferentes especies (Butman, 2001; Butman, 2003). Sin embargo, cuando se define como un proceso cognoscitivo superior...
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