Cuestionario sobre la didactica en la quimica

Institución: Liceo Bolivariano U.E.N.”Narciso Gonell”
Área de Aprendizaje: El ser humano y su interacción con otros componentes del ambiente.
Asignatura: Química
Grado: Tercer año de bachillerato
Docente: Lic. Milagros Fernández

Tema de la clase: Tipos de Mezclas y sus procedimientos de Separación

Actividad 1: Estrategias de Enseñanza en Clase.

a.- ¿Qué técnicas yestrategias de enseñanza utilizó durante la clase?

Momento de Instrucción Técnica o
Estrategia Empleada Razones

Al Inicio (Preinstruccional)
Están dirigidas a la activación de los conocimientos previos de los estudiantes y a la generación de expectativas apropiadas sobre el tema. 1.-Actividad Focal introductoria: Se busca que los alumnos relacionen los tipos de mezclas que existen en su hogar conlos tipos de mezclas químicas que se pueden formar, es decir deben conocer que la salsa rosada, la vinagreta, las sopas, etc, son diferentes tipos de mezclas
1.- Esta Estrategia crea situaciones que activan los conocimientos de los alumnos y se busca que relacionen de manera efectiva el contenido del tema con la vida cotidiana, para obtener de esta manera la atención y motivación de los alumnos,además sirve como foco de atención o como referente para una posterior discusión que tenga que ver con el mismo tema. Además me sirvió como docente para conocer el grado de conocimiento que poseen los alumnos y poder aprovechar ese conocimiento como base para poder promover los nuevos aprendizajes.
2.- Discusión Guiada: Surgió durante la clase se inició una conversación entre los alumnos y eldocente acerca de los diferentes tipos de mezclas que existen y como se pueden separar. La discusión se efectúa como un diálogo informal enmarcado en un clima de respeto y apertura 2.- Los alumnos gracias al intercambio con el docente pudieron desarrollar y compartir con otros la información previa que pudieran no poseer, enriqueciéndose de esta manera los conocimientos. Esta discusión guiada sirviócomo retroalimentación tanto para los alumnos como para el docente

Durante
(Coinstruccional)
Se llevan a cabo durante la clase y están dirigidas al desarrollo de la clase, buscando el logro del aprendizaje con comprensión de los alumnos 1.- Preguntas Elaboradas (por el docente): se plantean preguntas sobre las mezclas y las técnicas de separación y en caso de que el alumno no las responda eldocente hace uso de “las pistas” para conseguir la participación de los alumnos.
1.- Se empleó para buscar que los alumnos participen activamente en el proceso de construcción de sus conocimientos y puedan tomar nota de los aspectos más relevantes sobre las mezclas y sus procedimientos de separación. También se emplea para orientar y mantener la atención de los alumnos en el tema explicado.2.-Retroalimentación colectiva: Surge en el diálogo del docente con los alumnos, durante el empleo de las preguntas elaboradas, y se emplea aquí se emplean varias estrategias ellas son: la estrategia de la confirmación (el docente considera correcto lo dicho por el alumno),la estrategia de la repetición (el docente repite lo dicho por el alumno resaltando lo bueno y lo relevante), la estrategia dela reformulación (el docente recompone lo dicho por el alumno de manera más ordenada y mejor estructurada), la estrategia de la elaboración (el docente amplia y profundiza lo dicho por un alumno cuando esto no ha quedado claro) y por último la estrategia de rechazar/ignorar(el docente lo aplica cuando la respuesta no es correcta explicando por que no es cierto lo dicho por un alumno). 2.- Estatécnica favoreció el aprendizaje significativo del contenido de química que se impartió, promoviendo la reflexión y orientando el estudio hacia la información de mayor importancia. Además se ayudó con esto a la orientación del proceso cognitivo de los alumnos permitiendo mantener la atención en el tema que se estaba dictando
3.- Mapa Conceptual: se emplea para ordenar el conocimiento que se...