Cuestionario sobre motivación lectora

TESIS PUCP

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FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS

CUESTIONARIO SOBRE MOTIVACIÓN LECTORA EN UNA EXPERIENCIA DE PLAN LECTOR

Tesis para optar el título deLicenciado en Psicología con mención en Psicología Educacional que presenta el Bachiller:

GONZALO RAFAEL CANO RONCAGLIOLO

MARY CLAUX ALFARO

PANDO, OCTUBRE DE 2009

A todas las personas que disfrutan de la lectura. Especialmente a quienes por haberla disfrutado, la promueven.

Agradecimientos
La realización de esta investigación no hubiera sido posible sin el aliento constante y lapreocupación de muchas personas. Quiero agradecer a todas ellas por el apoyo brindado: A la Dra. Mary Claux, asesora de esta investigación, por su ayuda para llevar adelante este proyecto. A John Guthrie, por su ayuda al proporcionar información valiosa para la investigación y a algunos miembros de su equipo, entre ellos Stephen Tonks y Ana Taboada, quienes proporcionaron también comentarios einformación valiosa durante la investigación. A Sandra García, por sus recomendaciones para la organización y disciplina de trabajo y por su constante disposición a responder las dudas que iban surgiendo en el camino. A Arturo Calderón, por sus oportunas acotaciones estadísticas y pronta ayuda y preocupación. A mi esposa, cuya paciencia y aliento han sido constantes. A mi hermano, que me ayudó enel trabajo de fichaje sin el cual esta investigación no se habría podido hacer. A mi familia y a los amigos que me alentaron a esforzarme hasta el final en este proceso. A los colegios para los que fue hecha esta investigación. A todas las demás personas que me ayudaron, amigos y colegas, con información, palabras de aliento, recomendaciones, revisiones de borradores y cualquier otro tipo deayuda. Toda fue muy importante para este trabajo.

Resumen
El presente estudio estuvo enmarcado dentro del esfuerzo que realizaron dos colegios privados (uno de hombres y el otro de mujeres) de Lima para motivar a sus estudiantes hacia la lectura, a través de la puesta en marcha de un Plan Lector. El objetivo del estudio fue adaptar el cuestionario sobre motivación lectora de Wigfield y Guthrie(MRQ-2004), ya existente en inglés, para la población escolar de los últimos tres grados escolares de los colegios mencionados. De esta manera, ambos colegios contarían con un instrumento para medir tanto la motivación de sus estudiantes de secundaria, como la evolución de los diferentes componentes de la motivación lectora a lo largo del tiempo dentro de su Plan lector. Para realizar laadaptación del MRQ-2004, se tradujo la versión al castellano para que luego fuera revisada por jueces conocedores del tema, quienes contribuyeron a la adecuación lingüística y cultural de los ítems. El MRQ-2004 comprende 53 ítems que describen actitudes y conductas de las personas hacia la lectura. Los estudiantes debían calificar su acuerdo con cada ítem marcando en una escala de cuatro puntos,considerando que el número 1 significaba que el enunciado era “nada parecido” y el número 4 indicaba que el enunciado era “muy parecido” al evaluado. Los datos fueron procesados replicando el proceso de validación utilizado por los autores del cuestionario. Se corroboró la agrupación de los ítems en las escalas originales a partir del análisis factorial para cada una de ellas, siendo estas Eficacia lectora(α = .70), Reto de la lectura (α = .71), Curiosidad lectora (α = .61), Compromiso lector (α = .74), Importancia dada a la lectura (α = .56), Aproximación al trabajo relacionado con la lectura (α = .66), Reconocimiento social (α = .76), Notas (α = .56), Competencia entre pares (α = .82), Entorno social (α = .75) y Cumplimiento de metas (α = .61). Además, al realizar análisis factorial oblicuo...