CUESTIONARIOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

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Gargallo, Bernardo; Jesús M., Suárez-Rodríguez; Pérez-Pérez, Cruz
EL CUESTIONARIO CEVEAPEU. UN INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE
LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
RELIEVE. Revista electrónica de investigación y evaluación educativa, Vol. 15, Núm.2,
2009, pp. 1-31
Universitat de València
España
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=91612906006

RELIEVE. Revista electrónica de investigación y
evaluación educativa
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Universitat de València
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Gargallo, Bernardo, Suárez-Rodriguez, Jesús M. y Pérez-Perez, Cruz (2009). El cuestionario CEVEAPEU. Un instrumento para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios. RELIEVE, v. 15, n. 2, p. 131. http://www.uv.es/RELIEVE/v15n2/RELIEVEv15n2_5.htm

e-Journal of Educational
Research, Assessment and
Evaluation

RevistaELectrónica de
Investigación y EValuación
Educativa

EL CUESTIONARIO CEVEAPEU. UN INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
[The CEVEAPEU Questionnaire. An instrument to assess the learning
strategies of university students]
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Gargallo, Bernardo (bernardo.gargallo@uv.es)
Suárez-Rodríguez, Jesús M.(jesus.m.rodriguez@uv.es)
Pérez-Pérez, Cruz (cruz.perez@uv.es)

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Abstract

Resumen

The objective of this work was to elaborate and validate a
questionnaire to assess the learning strategies of university
students more completely than those classically used. In
order to do so, a design of test validation was used. Two
samples of university students, thefirst one with 545 students and the second one with 1127, were used. The results of internal consistency, construct validity, predictive
validity and temporal stability, included in the text of this
paper, are good. The final product is a questionnaire with
two scales, six subscales, twenty-five strategies and 88
items, more solid and complete than those previously
available.

El objetivo de estetrabajo era elaborar y validar un cuestionario de evaluación de las estrategias de aprendizaje de
los estudiantes universitarios más completo que los clásicamente utilizados. Para ello utilizamos un diseño de validación de pruebas. Usamos dos muestras de estudiantes
universitarios, la primera de 545 estudiantes y la segunda
de 1127. Los resultados de consistencia interna, validez de
constructo,validez predictiva y estabilidad temporal, recogidos en el texto del artículo, son buenos. El producto
final es un cuestionario con dos escalas, seis subescalas,
veinticinco estrategias y 88 ítems, más sólido y completo
que los anteriormente disponibles.

Keywords

Descriptores

Learning strategies, strategies assessment, questionnaire,
university students.

Estrategias de aprendizaje, evaluación deestrategias,
cuestionario, estudiantes universitarios.

Introducción
Este trabajo se inscribe en el contexto del
aprendizaje estratégico y en el de su evaluación. Las estrategias de aprendizaje son un
constructo multidimensional, polisémico y
confuso en ocasiones, del que se han dado

múltiples definiciones (Ayala, Martínez y
Yuste, 2004; Beltrán, 1993 y 2003; Bernad,
1999; Danserau, 1985; Kirby,1984; Monereo, 1997; Monerero y Castelló, 1997; Nisbet
y Shucksmith, 1987; Pozo, 1990; Weinstein
y Danserau, 1985). Si bien es cierto que en
determinados momentos el énfasis a la hora
de conceptualizarlas se puso en los aspectos

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Gargallo, Bernardo, Suárez-Rodriguez, Jesús M. y Pérez-Perez, Cruz (2009)....