cuestiones centrales

Algunas cuestiones centrales
Este libro se ocupa de varios aspectos. Más que tratar al pensamiento como parte separada del currículum, analiza cómo los temas tradicionales de las escuelas primariay secundaria pueden enseñarse en El pensamiento llena al currículum que estos autores proponen y analizan. Antes de introducir cada capítulo, analizaremos aquí algunos temas comunes de la teoríacognitiva educacional que se repite en todo el libro.
La importancia básica del conocimiento
Las investigaciones cognitivas recientes nos enseñan a respetar al conocimiento y la pericia. Muchos estudiosvan demostrando que los expertos en un tema razonan más poderosamente sobre ese tema y aprenden nuevas cosas relacionadas con él con mayor facilidad que la que tienen para desenvolverse en otrostemas. Esto sucede con la ciencia, la matemática, las ciencias políticas, las habilidades técnicas… y en todos los campos. Aprendemos con mayor facilidad cuando ya sabemos lo suficiente como para tenerprincipios de organización que podemos usar para interpretar y elaborar la nueva información.
La pericia tiende a aumentar con la edad porque con el tiempo adquirimos más co-nocimientos. Estosconocimientos, y no sólo la mayor madurez, ayudan a los adultos a aprender más cosas con más facilidad. Cuando los niños adquieren niveles inusuales de conocimiento, sin embargo, con frecuencia se desempeñantan bien como los adultos, o mejor que ellos, en tareas que dependen de ese conocimiento. Por ejemplo, en un estudio realizado por Michelena Chi, niños de 10 años de edad que jugaron un torneo deajedrez superaron a los adultos en su capacidad para recordar posiciones en el tablero después de mirarlo durante muy poco tiempo. No se trataba de niños excepcionalmente inteligentes.
Cuando se lespidió que recordaran posiciones azarosas de los trebejos (en vez de posiciones razonables que pudieran generarse en las partidas) su desempeño se redujo hasta niveles normales, de cinco o seis ítems. Su...