Cuidados En El Rn Regio Junin

“Año del Centenario del Descubrimiento de Macchu Picchu para el Mundo”

UNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN DE PORRES
ESCUELA DE POSTGRADO
TEMA
PROMOVIENDO HABILIDADES SOCIALES EN ADOLESCENTES

FACULTAD DE OBSTETRICIA Y ENFERMERÍA

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
DOCENTE: PS. ROMÁN MARQUINA LUJÁN
INTEGRANTES: CHUCOS CARHUALLANQUI Kattya
CORONADO BULEGE, Karen
ESPEZATELLO, Yuliza
ESTRELLA FLORES, Miriam
ROMERO CARHUAMACA Deysi
Huancayo - 2011
TITULO
PROMOVIENDO HABILIDADES SOCIALES Y CONDUCTAS RESPONSABLES EN ADOLESCENTES
I.- JUSTIFICACION Y ANTECEDENTES:
Uno de los problemas de mayor preocupación en el Perú es la alta tasa de embarazo en adolescentes, pues el 13% de las adolescentes entre 15 y 19 años ya es madre (11%) o estágestando por primera vez (2%). El 41.8% quiso ese hijo/a después ((Encuesta Demográfica y de Salud Familiar 2000-ENDES, 2001).
Los mayores porcentajes de adolescentes que son madres o están embarazadas (37%) se presentan entre las mujeres sin educación, por tal motivo se cree que el embarazo en adolescentes es un tema que requiere más educación y apoyo para alentar a las niñas a retrasar lamaternidad hasta que estén preparadas.
La Dra. Virginia Camacho, del Departamento de Salud y Desarrollo del Niño y del Adolescente de la OMS opina que "El contexto es complicado, porque las cuestiones culturales influyen en el comportamiento sexual”.
La Dra. Valentina Baltag, funcionaria médica de la OMS que trabaja en el tema de la salud de los adolescentes, dice que se necesita más información paraorientar a este grupo de edad con programas adecuados: "No sabemos en qué grado los adolescentes buscan atención sanitaria y no tenemos datos desglosados por edad."Por tanto “Los proveedores de salud deben estar capacitados para brindar atención adecuada a las adolescentes embarazadas y asesoramiento a las muchachas que no quieren quedar embarazadas", dice Camacho.
"Reducir los riesgos delembarazo para las adolescentes debe ser una prioridad clara para los países que se están esforzando por alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio", Dr. Monir Islam, director del departamento de Reducción de los riesgos del embarazo, adoptando para ello un enfoque diferente con respecto a la educación sexual y facilitan el acceso a la planificación familiar, dice Bryant.
Raúl Choque, en suestudio “Eficacia del Programa de Habilidades para la Vida en Adolescentes Escolares de Huancavelica”, Perú, 2009, quien tuvo como objetivo; determinar la eficacia de un programa educativo de habilidades para la vida en el marco de las escuelas promotoras de la salud, en adolescentes escolares de una institución educativa del distrito de Huancavelica, Perú, implementado en el año escolar 2006. En losresultados Hubo un incremento significativo en el desarrollo de las habilidades de comunicación y asertividad en los estudiantes del grupo experimental. No se encontraron diferencias significativas en el desarrollo de la habilidad de toma de decisiones y la autoestima. Donde concluyen que el programa educativo de habilidades para la vida es efectivo en un año escolar en el aprendizaje y desarrollode las habilidades de comunicación y asertividad, sin embargo la autoestima y la habilidad de toma de decisiones no mostraron un cambio estadísticamente significativo por lo que es necesario reorientar su implementación. Asimismo el programa educativo de habilidades para la vida se debe desarrollar durante toda la educación secundaria a fin de notar cambios significativos en las habilidadesestudiadas.
MINISTERIO DE SALUD, en el Manual de Habilidades Sociales en Adolescentes escolares. Donde nos dicen que las inteligencias múltiples; y entre ellas las habilidades sociales óptimamente desarrolladas son fundamentales para disfrutar una vida saludable y feliz. Los seres humanos progresivamente aprenden competencias en las interacciones sociales cotidianas. El sistema educativo peruano...