Cullem

Instituto Superior de Formación Docente N°47
Profesorado en Educación Física
Olavarría
Ciclo Lectivo 2014








Evaluación domiciliaria Reflexión Filosófica de la praxisDocente: Amelia Gallastegui



Evaluación domiciliaria Reflexión Filosófica de la praxis
1 ¿Qué implica hablar en Cullen de fragmentación de la subjetividad?¿Qué incidencia tiene ésta en la tareaescolar?
2 El cuidado de sí mismo como resistencia a los disciplinamientos sociales es un fenómeno complejo. ¿qué alternativa ofrece la filosofía de la educación?
3 ¿Estas alternativas permitenresolver la tensión entre lo que el docente propone y en el escenario escolar?
4 ¿Cómo actuar frente a la interpelación del otro? ¿Qué herramientas conceptuales ofrece Ramos Serpa con respecto a laresistencia del pensamiento único?

1 Al hablar de fragmentación de la subjetividad en términos de Cullem debemos mencionar que esta no tiene solo que ver con el modo de pensar al sujeto colectivo, aun nosotros, una subjetividad social, sino que esta afecta a la intimidad de cada uno. Estamos en una sociedad que se encuentra tironeada por diferente roles lo que hace aún más difícil descubrirquiénes somos y por supuesto aún más complejo construir una identidad social. En cambio en autor sostiene que la fragmentación de la subjetividad debería permitir liberar posibilidades de desarrollarnos endiversos campos, de este modo no generaríamos prejuicios de las posibilidades de cada uno, permitiendo la construcción de la identidad.
En cuanto a la incidencia que tiene la tarea escolar, enprimer lugar debemos mencionar que no es para sencillo ser docente en tiempos donde los sujetos están fragmentados y el mismo significado de la educación titubea entre discursos legitimadores desegmentaciones sociales y discursos que anuncian el final de la escuela. El desafío de la escuela esta en lograr construir identidades más ricas, siempre narrativas, que por supuesto no estén limitadas a...