Cullen

Cullen
Capitulo 1
La misma noción de currículo tiene una variedad de acepciones y conforma un verdadero campo teórico problemático.
En la transformación del sistema educativo argentino, enconsonancia con la nueva ley federal de educación, 24195 de 1993, se supone la vigencia de varios currículos. Pero se supone, para asegurar la unidad del sistema, que se compartirá una concepción de diseñocurricular, con bases comunes, con componentes referidos a las mismas cuestiones, con definiciones de criterios de organización de los contenidos que mantengan pautas comunes.
Le problema de losfundamentos se platea a partir de la pretensión normativa del currículo. La función de currículo, se trata de un conjunto de prescripciones para le trabajo y la comunicación docentes. Entonces la cuestiónde los fundamentos del currículo es un problema de legitimación de las prescripciones sobre la enseñanza que lo definen.
Los fundadores del currículo son los criterios que legitiman susprescripciones sobre la enseñanza.
Un primer criterio de legitimación tiene que ver con la coherencia normativa. Una prescripción curricular que contradijera estas normas mayores convertiría al currículo que lacontiene en un currículo mal fundado o simplemente infundado.  Se trata del fundamento pedagógico-político y por lo mismo ético y social de cualquier currículo.
Un segundo criterio de legitimacióntiene que ver con la consistencia racional de las prescripciones curriculares sobre la enseñanza, tanto en lo que se refiere a los procedimientos de construcción y elaboración como a las argumentacionesque permiten comprenderlas, explicarlas, justificarlas. Este criterio supone poner en juego una comprensión de las relaciones de la educación con le conocimiento, se trata del fundamentopedagógico-epistemológico y por lo mismo critico y publico de cualquier currículo.
Un tercer criterio de legitimación tiene que ver con la prudencia razonable de las prescripciones curriculares sobre la...