Cultivo Del Odio Chile 1946-1973

¿Se cultivaba el odio en el ambiente escolar en el que usted trabajaba entre 1946 y 1973?
en un inicio no pero es una situación que tomo un giro drástico hacia 1970.


1. ¿Cómo y porqué?
Empezaron a polarizarse las situaciones, pese una hegemonía total en las direcciones del ministerio de educación pública y opinión en el gobierno de Eduardo Freí Montalva, lo cual empezó a generarla disgregación y polarización de las diversas tendencias entre los distintos profesores. La creación de los profesores básicos o Marmicoc (nombre dado haciendo referencia a unas ollas a presión, como metáfora a la educación recibida por estos docentes) en la sustitución de los profesores primarios con una tradición y metodologia e trabajo reconocida por más de 50 años, tanto en la escuela depreceptores (normal Abelardo Núñez) o privadas (Santa Teresita de Jesús) nos indico la improvisación nacional en las políticas de educación. La formación de los profesores básicos que en su campo ocupacional de primera preparatoria a octavo básico no ameritaba la destrucción por una nueva institución sin tradición, sin programas de educación establecidos, desechando a personas que por mas de mediosiglo, trabajaba hasta 6ta preparatoria, con logros reconocidos en toda América y copiados en Sudamérica (silabario Matte etc.) en la formación de profesores de estado, cuya preparación profesional los capacitaba para laborar desde kindergarten hasta el ultimo año de universidad (según la especialidad escogida).
el sistema educacional comienza a sufrir sus primeras variaciones y cambios frenteal medio nacional dada la hegemonía producida en los institutos formadores de algunas agrupaciones políticas cristianas y de izquierda. Desde el año 71 a 73 se inicia un deterioro no detectado inicialmente en las relaciones de profesores y alumnos tales como faltas de respeto primero desde los apoderados, y luego de los alumnos sobre el profesorado en ejercicio, finalizando estas actitudes con norespeto y vejación a profesores que para los progresistas de la época manifestaban o eran conocidos por sus tendencias opuestas a la cada vez mas ensoberbecida polarización en el medio nacional de los partidos de izquierda.
muchos profesores, o al menos un porcentaje considerable, pedía dialogo y la manutención del tradicional sistema de educación estatal en el cual se encontrabafácilmente personas de gran acerbo cultural y prestigio, como historiadores, médicos, sicólogos u otros, lo que siempre garantizo los excelentes resultados de la educación publica. Los ejemplos son variados, en el instituto nacional, en el experimental Manuel de salas, en el instituto barros arana, en el liceo José Victorino Lastarria, y liceo Toribio medina, por nombrar algunos en la capital, en provinciassituación era similar. Sin considerar mis tendencias lejanas a la izquierda, por mi especialidad en ciencias fui nombrado jefe de la comisión fiscal ante las cuales los colegios particulares debían refrendar sus exámenes anuales. A pesar del ambiente que se vivía en el país entre el 70 y 72, en general no existía una problemática frente a este control estatal, pero su implementación fue cada vezmás ardua, a medida que se aproximaba 1973. en dicho año la dirección del ministerio de educación ya vetaba a los profesores de tendencias opuestas y era conocida la existencia de listas negras de estos profesores en el ambiente estudiantil, en el mismo año las actuaciones estudiantiles estaban totalmente polarizadas, las diferentes tendencias, que se presentaban en estas.
En esta época yaexistía una maquinaria conformada en parte por el mismo ministerio, y secciones de partidos políticos, y profesores de izquierda, tanto de grupos radicalizados de la DC, socialistas, y la presencia activa de grupo de la izquierda revolucionaria. En el lado contrario se empezaban a manifestar fuertemente grupos de defensa con tendencias de derecha. Los problemas se radicalizaron aun más, con el...