Cultura Artistica
Páginas: 2 (417 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2012
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26 – 04 – 2012
Protocolo # 6
En la sesión del día 23 de abril de 2012, se llevo a cabo la relatoría del grupo numero 6 a quienes lescorrespondía en tema de “La razón educacional critica” del libro “verdades y trampas de la pedagogía” del autor Octavi Fullat. Se empezó leyendo la relatoría, aclarando conceptos sobre la razón crítica y luegodando lugar a los interrogantes y al debate sobre estos.
La razón educacional crítica:
La razón crítica denota autonomía y atrevimiento ya que para realizar este ejercicio se necesita de unaformación amplia. Una de sus características principales son la duda, la ironía, y la interpelación, la razón critica no es posible sin la conciencia reflexiva, en la cual interviene el sujeto, elobjeto, los actos cognoscitivos, y el pensamiento sobre el objeto. Estos factores son los que permiten la acción critica, ya que reflexionar significa producir contenidos de los contenidos.
El sabercrítico surge de la conciencia y significa una coherencia en el discurso, y se constituye como una modalidad de la competencia reflexiva de esta la cual, confiere calidad y otra perspectiva. La crítica nole pertenece a la construcción, y no debe tener una distinción ya que la razón critica no tiene una función diferente a la de disminuir la falsedad.
Preguntas problema:
1. Usted que opinareferente a la afirmación del autor a que la critica no se puede caracterizar como positiva o negativa ¿Por qué?
La razón critica no puede catalogarse como negativa o positiva, ya que esta no tienela función de alentar o destruir algo sino simplemente modificarlo; la critica no se basa en una verdad absoluta, ya que si este ejercicio se hiciera de manera positiva seria con la intención de buscaruna verdad, y esto no caracteriza a la razón critica.
2. ¿A la crítica se le debe poner límites?
Cuando la crítica no tiene límites, se puede llegar a la arrogancia intelectual la cual...
26 – 04 – 2012
Protocolo # 6
En la sesión del día 23 de abril de 2012, se llevo a cabo la relatoría del grupo numero 6 a quienes lescorrespondía en tema de “La razón educacional critica” del libro “verdades y trampas de la pedagogía” del autor Octavi Fullat. Se empezó leyendo la relatoría, aclarando conceptos sobre la razón crítica y luegodando lugar a los interrogantes y al debate sobre estos.
La razón educacional crítica:
La razón crítica denota autonomía y atrevimiento ya que para realizar este ejercicio se necesita de unaformación amplia. Una de sus características principales son la duda, la ironía, y la interpelación, la razón critica no es posible sin la conciencia reflexiva, en la cual interviene el sujeto, elobjeto, los actos cognoscitivos, y el pensamiento sobre el objeto. Estos factores son los que permiten la acción critica, ya que reflexionar significa producir contenidos de los contenidos.
El sabercrítico surge de la conciencia y significa una coherencia en el discurso, y se constituye como una modalidad de la competencia reflexiva de esta la cual, confiere calidad y otra perspectiva. La crítica nole pertenece a la construcción, y no debe tener una distinción ya que la razón critica no tiene una función diferente a la de disminuir la falsedad.
Preguntas problema:
1. Usted que opinareferente a la afirmación del autor a que la critica no se puede caracterizar como positiva o negativa ¿Por qué?
La razón critica no puede catalogarse como negativa o positiva, ya que esta no tienela función de alentar o destruir algo sino simplemente modificarlo; la critica no se basa en una verdad absoluta, ya que si este ejercicio se hiciera de manera positiva seria con la intención de buscaruna verdad, y esto no caracteriza a la razón critica.
2. ¿A la crítica se le debe poner límites?
Cuando la crítica no tiene límites, se puede llegar a la arrogancia intelectual la cual...
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