Cultura Calidad
Páginas: 8 (1929 palabras)
Publicado: 8 de marzo de 2013
INTRODUCCION
1.1 Antecedentes
En la actualidad existen problemas educativos así como sociales que implican la falta de comprensión lectora. La falta de lectura y las nuevas tecnologías mal aplicadas contribuyen a un bajo nivel de comprensión lectora y un escaso empleo de la comunicación escrita. Desde principios de siglo, los educadores y psicólogos (Huey 1968; Smith, 1965) hanconsiderado su importancia para la lectura y se han ocupado por determinar lo que sucede cuando un lector cualquiera comprende un texto. El interés por el fenómeno se ha intensificado en años recientes, pero el proceso de la comprensión en sí mismo no ha sufrido cambios análogos.
La UNESCO realizó una investigación sobre la situación lectora de alumnos de tercer y cuarto grado de educación básica enAmérica Latina y el Caribe que fue publicado en el Primer Estudio Internacional Comparativo sobre Lenguaje, Matemáticas y Factores Asociados en 1998, según las cifras difundidas por la UNESCO, México ocupa el penúltimo lugar en hábitos de lectura de una lista conformada por 108 naciones del mundo Gutiérrez (2004).
Tapia (1999) realizó un estudio diseñado para mejorar la comprensión lectora deniños de cuarto y quinto grado de primaria, aplicó un modelo interactivo de enseñanza-aprendizaje que incluyó estrategias de resumir, preguntar, inferir, predecir, parafrasear y mapas cognitivos. Los logros obtenidos fueron significativos pero al paso de seis meses los alumnos tuvieron un gran descenso en lectura. Rosa María Bremont (2007), investigadora del Tecnológico de Monterrey, Campus Estadode México dice que la falta de lectura incide en los problemas de aprendizaje en los niños en sus diferentes materias.
Los resultados educativos en México no han sido muy satisfactorios los últimos años; con ello se demuestra que el país no cubre los requerimientos esperados para un mundo globalizado .La falta de lectura definitivamente es un problema en el proceso de aprendizaje, porque si nohay lectura no hay comprensión.
Hoy en día ha aumentado mas la falta de lectura en los estudiantes, pues con la aparición de las nuevas tecnologías los estudiantes dejan de leer libros, esto afecta a la hora de realizar exámenes porque no leen, y tienen un bajo rendimiento.
Los niños deben de comprender lo que leen y aplicar la información obtenida por la lectura para resolver problemas dela vida cotidiana los contenidos que deben aprender se pueden clasificar en cuatro apartados
a) conocimiento de lengua escrita: Deberán comprender las características del sistema de escritura a partir del análisis de textos en situaciones significativas de la lectura.
b) funciones de lectura, tipos de textos, características y portadores. Se pretende que los niños se relacionen con lasdistintas funciones e individuales de la lectura, así como las convenciones de forma y contenido de los textos y sus distintos portadores
c) Comprensión lectora. Se pretende que desarrollen gradualmente estrategias para el trabajo intelectual con los textos.
d) Conocimiento y uso de fuentes de información. Se promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes para elaprendizaje autónomo.
Durante los últimos años la lectura ha llegado a considerarse la habilidad más importante que los alumnos deben desarrollar para aprender en la escuela. Por ello existen diferentes trabajos de investigación hechos por docentes con el propósito de mejorar la lectura de los discentes. Los profesores Ambriz y Adame, en su tesis “La lectura en la construcción de significado para unamejor comprensión lectora”, afirman que un 96% de los alumnos de cuarto grado de su escuela primaria no conocían las partes que forman el texto, no podían identificar las ideas principales de cada párrafo y mucho menos podían interpretar con palabras propias el contenido de un texto. Bañuelos (2003).
Para los estudiantes la lectura es el principal instrumento de aprendizaje, pues la mayoría de...
1.1 Antecedentes
En la actualidad existen problemas educativos así como sociales que implican la falta de comprensión lectora. La falta de lectura y las nuevas tecnologías mal aplicadas contribuyen a un bajo nivel de comprensión lectora y un escaso empleo de la comunicación escrita. Desde principios de siglo, los educadores y psicólogos (Huey 1968; Smith, 1965) hanconsiderado su importancia para la lectura y se han ocupado por determinar lo que sucede cuando un lector cualquiera comprende un texto. El interés por el fenómeno se ha intensificado en años recientes, pero el proceso de la comprensión en sí mismo no ha sufrido cambios análogos.
La UNESCO realizó una investigación sobre la situación lectora de alumnos de tercer y cuarto grado de educación básica enAmérica Latina y el Caribe que fue publicado en el Primer Estudio Internacional Comparativo sobre Lenguaje, Matemáticas y Factores Asociados en 1998, según las cifras difundidas por la UNESCO, México ocupa el penúltimo lugar en hábitos de lectura de una lista conformada por 108 naciones del mundo Gutiérrez (2004).
Tapia (1999) realizó un estudio diseñado para mejorar la comprensión lectora deniños de cuarto y quinto grado de primaria, aplicó un modelo interactivo de enseñanza-aprendizaje que incluyó estrategias de resumir, preguntar, inferir, predecir, parafrasear y mapas cognitivos. Los logros obtenidos fueron significativos pero al paso de seis meses los alumnos tuvieron un gran descenso en lectura. Rosa María Bremont (2007), investigadora del Tecnológico de Monterrey, Campus Estadode México dice que la falta de lectura incide en los problemas de aprendizaje en los niños en sus diferentes materias.
Los resultados educativos en México no han sido muy satisfactorios los últimos años; con ello se demuestra que el país no cubre los requerimientos esperados para un mundo globalizado .La falta de lectura definitivamente es un problema en el proceso de aprendizaje, porque si nohay lectura no hay comprensión.
Hoy en día ha aumentado mas la falta de lectura en los estudiantes, pues con la aparición de las nuevas tecnologías los estudiantes dejan de leer libros, esto afecta a la hora de realizar exámenes porque no leen, y tienen un bajo rendimiento.
Los niños deben de comprender lo que leen y aplicar la información obtenida por la lectura para resolver problemas dela vida cotidiana los contenidos que deben aprender se pueden clasificar en cuatro apartados
a) conocimiento de lengua escrita: Deberán comprender las características del sistema de escritura a partir del análisis de textos en situaciones significativas de la lectura.
b) funciones de lectura, tipos de textos, características y portadores. Se pretende que los niños se relacionen con lasdistintas funciones e individuales de la lectura, así como las convenciones de forma y contenido de los textos y sus distintos portadores
c) Comprensión lectora. Se pretende que desarrollen gradualmente estrategias para el trabajo intelectual con los textos.
d) Conocimiento y uso de fuentes de información. Se promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes para elaprendizaje autónomo.
Durante los últimos años la lectura ha llegado a considerarse la habilidad más importante que los alumnos deben desarrollar para aprender en la escuela. Por ello existen diferentes trabajos de investigación hechos por docentes con el propósito de mejorar la lectura de los discentes. Los profesores Ambriz y Adame, en su tesis “La lectura en la construcción de significado para unamejor comprensión lectora”, afirman que un 96% de los alumnos de cuarto grado de su escuela primaria no conocían las partes que forman el texto, no podían identificar las ideas principales de cada párrafo y mucho menos podían interpretar con palabras propias el contenido de un texto. Bañuelos (2003).
Para los estudiantes la lectura es el principal instrumento de aprendizaje, pues la mayoría de...
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