Cultura Educación y Pedagogía

Pontificia Universidad Javeriana
Facultad de Teología
Asignatura: Enfoques Pedagógicos
Prof. Luis Fernando Granados Ospina, sj
Estudiante: Arnovis Jesús Muñoz Soto, cmf
Examen final
29 de mayo de 2007

Educación y su relación con la cultura; Cultura y su relación con la Educación.

1. Educación y cultura. Cuando en la vida emprendemos la realización de un proyecto, es decir, de laposibilidad pensada en la mente, sentida en el corazón y prometida desde las entrañas que quiero hacer realidad, al inicio de tal tarea, muy pocas veces tenemos claro el horizonte al cuál queremos llegar. Esto es un problema inicial, pero no el último, ni el fundamental. El verdadero problema en la realización de un proyecto, en el mundo que comparto con otros, es el de ir logrando en la medidadel camino, hacer consciente y alcanzable el horizonte que se va ir descubriendo en la medida de lo andado. El ser humano tiene que poder ser, llevar a la plenitud situada, la existencia. Él no viene hecho, la mundanidad del mundo, le exige proyectarse. En ese proyectar necesita buscar y para sí y para los demás posibilidades que el corazón del mundo (la realidad) y su propia realidad existencial leconfieren. Sólo en la actitud des búsqueda dinámica se dará, se posibilitará la realización de esa irrealidad pensada, sentida y prometida. La posibilidad humana de la que queremos hablar, que se da en el mundo y en la temporalidad, en últimas en el horizonte natural del ser humano (la cultura) es el de la educación. En definitiva, la educación humana y del ser humano es un proyecto inacabado,constructo y futurismo, que necesita seguirse construyendo en el horizonte de la mundanidad y la trascendencia humana, en el horizonte donde el hombre tiene que habérselas con la carne de la historia, la cultura.

2. Todo proyecto humano crea realidades y toda acción humana es educativa. Por tanto, es ineludible en el ser humano, el estar siendo en y para la educación. Estamos condenados aella. El cuestionamiento que se desprende de esto sería, ¿Qué modelo de educación estamos creando como sujetos humanos en el mundo que nos ha tocado vivir y cuál es el horizonte que se futuriza con la practica educativa, que se funda en el inminente contacto del hombre con la realidad buscándole sentido a la existencia misma? Utilizando palabra de Ernesto Sábato en su libro la resistencia que labúsqueda de una vida más humana debe comenzar por la educación de los sujetos históricos que posibilitarán y llevaran a la acción, dicho proyecto de humanidad. En este sentido la educación forma parte de toda la vida.

3. La educación desde su riqueza etimológica (educare; ducere y ex – ducere) nos lleva como exigencia metodológica a verla y a tratarla de una forma dialéctica, no sólo como lo quenutre al ser humano, lo alimenta, sino más y fundamentalmente como aquella practica humana – cultural que genera posibilidades y herramientas que permiten al ser humano desarrollar y desplegar sus posibilidades en la familia, en la sociedad, en todas la realidades culturales. La educación se erige, entonces, como ese proceso de acrecentamiento y enriquecimiento de las dimensiones del hombre y de lopropiamente humano que lo vayan configurando como persona dentro de una sociedad que no sólo le exige ser persona sino persona que vive en una realidad hecha común. Por último, la educación es esa angustia existencial del sujeto humano de luchar con pasión por la trascendencia, por la creación de un proyecto histórico que confiera en últimas sentido a la vida. Esto es posible, mediante labúsqueda que el ser humano hace, pero integralmente.
4. El gran reto de la humanidad, hoy en día, es romper con los paradigmas de la parcialización ontológica del hombre, de expresárselo y comprendérselo sólo a través de lo meramente racional – instrumental y de los paradigmas de la vida Light, de lo homo videns, propio este tiempo histórico. La gran aventura que se desprende de nuestra reflexión...