CULTURA ESCOLAR ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS PARA EL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
FUNDAMENTOS, ADQUISICIÓN Y
ENSEÑANZA
El
El aprendizaje
aprendizaje constructivo
constructivo
dotará
de
herramientas
dotará de herramientas
para
para seleccionar,
seleccionar,
organizar,
organizar, reelaborar,
reelaborar,
jerarquizar,
reflexionar
jerarquizar, reflexionar y
y
valorar
valorar la
la información.
información.

Las
Las competenciascompetencias
necesarias
necesarias de
de aprender
aprender a
a
aprender,
aprender, permiten
permiten
desarrollar
desarrollar un
un aprendizaje
aprendizaje
flexible,
flexible, autoconsciente
autoconsciente y
y
potenciado
potenciado para
para atender
atender las
las
exigencias
exigencias de
de las
las SI.
SI.

Enseñar
Enseñar a
a aprender
aprender a
a
aprender
aprender es
es una
una meta
meta
anheladaanhelada para
para la
la
formación
formación integral
integral de
de
los
los alumnos
alumnos..
Aprender
Aprender a
a aprender
aprender exige
exige
un
trabajo
didáctico
un trabajo didáctico
sistemático
sistemático en
en el
el que
que se
se
contemplen
aspectos
contemplen aspectos
cognitivos,
cognitivos,
metacognitivos,
metacognitivos, afectivos
afectivos
y
sociales.
y sociales.

DE LOS HÁBITOS DEESTUDIO AL APRENDIZAJE
ESTRATÉGICO










El
El enfoque
enfoque de
de los
los hábitos
hábitos de
de estudio
estudio que
que se
se recomendaba
recomendaba
enseñar
enseñar a
a los
los estudiantes,
estudiantes, para
para que
que éstos
éstos mejorarán
mejorarán sus
sus
conductas
conductas de
de aprendizaje
aprendizaje o
o su
su capacidad
capacidad de
de estudiar.
estudiar.
SQ3R.
SQ3R.Robinson:
Robinson: explorar,
explorar, preguntar,
preguntar, leer,
leer, repetir…actividades
repetir…actividades de
de
reflexión.
reflexión.
Aparecen
Aparecen conceptos
conceptos como
como planes
planes y
y estrategias,
estrategias, que
que incluyen
incluyen la
la
flexibilidad
flexibilidad y
y el
el uso
uso del
del conocimiento,
conocimiento, para
para enriquecer
enriquecer los
los hábitos
hábitos dede
estudio.
estudio.
Estudios
Estudios sobre
sobre los
los niveles
niveles de
de procesamiento
procesamiento como
como una
una crítica
crítica
y
y opción
opción para
para explicar
explicar los
los enfoques
enfoques estructuralistas
estructuralistas de
de la
la
memoria
memoria (MLP),
(MLP), centrado
centrado en
en las
las características
características físicas.
físicas.
Concepto
Concepto de
deestrategia
estrategia cognitiva
cognitiva permite
permite demostrar
demostrar inteligencia
inteligencia
cuando
cuando se
se utiliza
utiliza creativamente
creativamente al
al solucionar
solucionar problemas.
problemas.
Técnicas
Técnicas como
como las
las estrategias
estrategias con
con una
una connotación
connotación heurística
heurística
que
que podían
podían funcionar
funcionar en
en distintosdistintos dominios
dominios del
del conocimiento.
conocimiento.





1.

2.

Programas de enseñar a pensar, que surgen de perspectivas
cognitivas: Método CoRT de E. de Bono, el programa de
enriquecimiento Instrumental de R. Feurstein, el Pensamiento
Productivo de A. Covington: Educabilidad cognitiva, propugnaba por
el aprendizaje de habilidades y destrezas de pensamiento,
presuponiendo que son elcentro de la inteligencia.
SE DESARROLLAN CUATRO CAMBIOS SUSTANCIALES PARA
ENTENDER EL APRENDIZAJE ESTRATEGICO EN LA
CONCEPCIÓN ACTUAL (Pozo. Monereo y Castellano, 2001):
LAS ESTRATEGIAS ESTÁN VINCULADAS CON DETERMINADOS
DOMINIOS DEL CONOCIMIENTO Y SOLO PODÍAN FUNCIONAR
ADECUADAMENTE DONDE FUERON APRENDIDAS.
LA INCORPORACIÓN DE LA METACOGNICIÓN Y LA
AUTORREGULACIÓN. LAS ESTRATEGIAS COMENZARON AENTENDERSE COMO CONTROLADAS POR UN CONOCIMIENTO
METACOGNITIVO-CONDICIONAL Y REFLEXIVO, Y
SUPEDITADAS A LA APLICACIÓN DE UNAS HABILIDADES
AUTORREGULADORAS DE LAS ESTRATEGIAS COMO
INSTRUMENTOS QUE SIGUEN UNA INTENCIÓN Y DENOTAN
TOMA DE DECISIONES CONSCIENTES.

3.
3. SE
SE RECONOCE
RECONOCE EL
EL PAPEL
PAPEL DETERMINANTE
DETERMINANTE DE
DE LOS
LOS ASPECTOS
ASPECTOS
MOTIVACIONALES
MOTIVACIONALES Y
Y...