Cultura escolar y el director

Diversidad Cultural
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Preocupaciones teóricas de estos últimos años, lo cual queda reflejado en la cada más profusa bibliografía que desde hace un tiempo está apareciendo.
Las primerasinvestigaciones relacionadas a la problemática de la diversidad y su vinculación con la escuela se realizaron en los Estados Unidos, aproximadamente en la década del 50, y coherentes con la problemáticaque los preocupa en relación al racismo, estaban referidas, sobre todo, al tipo de relaciones interracial es que se producían en el contexto áulico, tratando de explicar por qué fracasaban los niñosnegros en el proceso de escolarización.
Este tipo de investigaciones se realizaron dentro del marco teórico del Funcionalismo Culturalista. Se basaban en índices de rendimiento escolar entre lapoblación blanca y la negra.
Estos presupuestos conducían, en muchos casos, a explicaciones de tipo causal biologicista: blanquitud = inteligencia, por lo tanto terminaban “confirmando” lashipótesis/supuestos acerca de la inferioridad racial.
No es sino hasta los años 70 cuando se enfoca la temática desde otra óptica con la incorporación de los aportes de las Teorías Reproductivitas, delRacionalismo Simbólico y su conceptualización del etiquetaje y de las distintas formas de prejuicio y estigmatización social, con lo que se produjeron importantes investigaciones que daban cuenta de losprocesos de segregación racial y de las múltiples formas de la ideología racista presentes en el profesorado y entre los alumnos.
Este cambio de metodología permitió una mayor objetividad acerca delo investigado y los resultados de estas investigaciones invirtieron las ideas que se tenían hasta el momento, mostrando las relaciones entre desigualdad social y desigualdad racial (Bonal X. 1998).Como se señalaba en la presentación de la Unidad, el incremento de los movimientos migratorios a partir de los 80, desde los países del Tercer Mundo a los países desarrollados, es acompañado con un...