Cultura Escolar y Metodos De Enseñanza

El texto nos introduce al tema con un examen del que se puede responder pocas respuestas correctamente, y continúa dándonos la explicación por la que conocimientos que en algún momento fueronseguramente conocidos se vuelven desconocidos o no logran ser recordados.

“El problema se sitúe en un error sobre los conceptos de “educación” de “general” o de “básica”” y es que la distinta valoraciónde los maestros respecto a la información imprescindible es ciertamente un problema muy serio.

Otro que podría ser un error común es la formulación de exámenes, ya que en realidad los alumnos nodemuestran el aprendizaje real que llevan sino que estudian los contenidos que mas probablemente se les pregunten dependiendo del tipo de examen se hará y una gran complicación con la que nos enfrentamoses la poca cantidad de exámenes que se hacen con un criterio de análisis y se basan la mayoría en un criterio de descalificación.

Nos habla también un poco acerca de la verdadera utilidad de loscontenidos, dice que “un contenido de enseñanza no puede considerarse educativo mas que cuando, en torno a ese contenido el alumno es capaz de desarrollar esquemas conceptuales propios”, lo cual nopasa en la mayoría de los casos. Los profesores no muestran a los alumnos la relación de lo aprendido con la vida diaria lo cual hace del aprendizaje una simple memorización y la información memorizadaes muy difícilmente relacionada con la vida diaria o los conceptos a conocer en un futuro.

Hace una reflexión importante acerca de los maestros de humanidad, sobre comprenderse a si mismos y almundo que los rodea y deja algunas recomendaciones para un verdadero aprendizaje da como tarea “crear inquietud, descubrir el valor de lo que vamos a aprender, recrear el estado de curiosidad en el que seelaboraron las respuestas.
Concluyo citando algunas frases del final que me parece importante recuperar, como son:
• La renovación pedagógica, para mi, es una forma de egoísmo con independencia...