Cultura Escolar

CULTURA ESCOLAR Y CULTURA PROFESIONAL: LOS DILEMAS DEL CAMBIO Carlos Marcelo García Araceli Estebaranz García Publicado en Educar, Nº 24, 1999, pp. 47-69.

La Cultura Escolar y los Cambios Conforme vamos avanzando en esta década, y finalizando el siglo, se hacen cada vez más presentes discursos futuristas, que pretenden asomarse por la ventana del tiempo para poder ver qué habrá al otro lado dela cortina. Son esfuerzos de todo punto encomiables y necesarios puesto que nos obligan a pensar no tanto en el ayer sino en pasado mañana. Y evidentemente es ésa una responsabilidad moral que tienen las personas que piensan la educación y la formación de aquéllos que deberán crecer y sobrevivir en los años venideros. Hace ahora 18 años, Alvin Toffler publicó un libro titulado La Tercera Ola. Enese libro, el autor exponía su visión de que la humanidad estaba entrando en una nueva ola que afectaba a la producción, la energía, las comunicaciones, el comercio, el transporte, el trabajo o la familia. Esos cambios ya los podemos observar con mucha mayor nitidez, puesto que están afectando progresivamente nuestra forma de vivir, de comunicarnos, de trabajar, y de aprender. El declinar de lafamilia nuclear, el incremento de la diversidad cultural, aumento de las diferencias entre ricos y pobres, la mundialización de la economía, la flexibilidad económica, la compresión del espacio y el tiempo, la sociedad digital, el hogar digital, el teletrabajo son realidades cada vez más presentes, auspiciadas por el exponencial crecimiento del número de ordenadores, de la reducción de sus precios,de los progresos en la rapidez de procesamiento, así como de la imparable aparición de software que permiten sacar más partido a los potentes ordenadores actuales (Hargreaves, 1996). Dalin y Rust (1996) hablan de diez revoluciones que se están produciendo ante nuestros ojos y que empiezan a afectar a nuestro trabajo, nuestras relaciones y comunicaciones, la forma como aprendemos, vivimos yeducamos. Afirman los autores que “Hoy en día el mundo se está moviendo desde la era moderna e industrial hacia una nueva era, la postmoderna. El mundo está en medio de una revolución social, política, económica e intelectual. La educación seguramente cambiará radicalmente en un futuro próximo” (31). Las sociedades post-industriales se encaminan hacia un escenario en el que la información y elconocimiento son indicadores de primera índole para asegurar el desarrollo de los pueblos y los ciudadanos. Y a ello están contribuyendo claramente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. En el informe de la Comisión creada por la UNESCO, y liderada por Jaques Delors, titulado La educación encierra un tesoro se afirma con claridad lo siguiente: “la Comisión desea poner claramente derelieve que esas nuevas tecnologías están generando ante nuestros ojos una verdadera revolución que afecta tanto a las actividades relacionadas con la producción y el trabajo como a las

actividades ligadas a la educación y a la formación…Así pues, las sociedades actuales son de uno u otro modo sociedades de información en las que el desarrollo de las tecnologías puede crear un entorno cultural yeducativo capaz de diversificar las fuentes del conocimiento y del saber” (1996:198), Pero la información no es estática. Aunque a lo largo del desarrollo de la humanidad el progreso del conocimiento ha sido continuo, es en este fin de siglo cuando notamos un mayor crecimiento y expansión de la información. Una información que en lugar de estar concentrada en reducidos y difícilmente accesiblesespacios sagrados (recuérdese la brillante novela de Humberto Eco: El nombre de la rosa), se encuentra disponible al instante, en gran parte de forma gratuita, y lo que es más importante, relacionada a través de vínculos o enlaces. Una información que se organiza de múltiples formas: textual, gráfica, audiovisual, etc.(Siegel y Kirkley, 1997). Estos cambios están empezando a tener repercusiones...