CULTURA ESTETICA

PRIMER BIMESTRE: ACTIVIDAD 1 Y 2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Una vez que haya estudiado las partes I y II, estará en capacidad de resolver las siguientes
tareas:
1.1. Describa las características de los seis períodos de la historia de la Educación.
Artística (pág. 22 a la 39 del texto básico y aporte personal)
PERIODOS Y CARACTERISTICAS DE LA HISTORIA DE LA EDUCACION ARTISTICAPERIODOS CARACTERISTICAS
La antigüedad
El dibujo, la materia escolar.
La edad Media
No hay sistema escolar. Mo hay escuelas de dibujo. Formación en los talleres profesionales.
Del Renacimiento al Romanticismo No hay sistema escolar. Se crean las escuelas de dibujo. Manuales y métodos para la formación del artista. El dibujo imita la naturaleza y busca la belleza.
El siglo XIX (1803 – 1886) Eldibujo en la escuela. No se ha descubierto el dibujo espontaneo infantil. Se adaptan y simplifican los métodos de formación del artista PARA USO ESCOLAR. El dibujo se especializa en artístico y técnico. Copia de laminas.
El siglo XX (1886 – 1942) Se descubre el dibujo infantil. Surge las primeras orientaciones contrapuestas en torno a la educación artística: aprendizaje del dibujo, desarrolloespontaneo y natural de la evolución creadora, formación del buen gusto.
El siglo XX (1942 - 2000) Se desarrollan diferentes enfoques de la educación artística en la escuela: autoexpresión creativa, educación visual, enfoque disciplinar, cultura visual. Se organizan los principales asociaciones profesionales y comienzan a publicarse las revistas de investigación.
APORTE PERSONAL.
Se ve en laantigüedad los grandes filósofos Aristóteles y platón sentían útil la enseñanza del dibujo tal ves para que el ser humano pueda expresarse durante su vida también mediante gráficos.
En la edad media el aprendizaje se daba en talleres básicamente profesionales en el campo de la artesanía, como en la escultura, pintura etc. en la mayoría de los trabajos no había originalidad sino que buscaban la perfección.En el Renacimiento y Romanticismo se crean ya las academias de dibujo, la enseñanza era ya profesional ,se copia el cuerpo humano ,obras de otros artistas ,en este periodo la enseñanza es clásica y academicista busca la proporción y la belleza. En el siglo XIX la materia de dibujo es incluida en el currículo de manera obligatoria tanto en primaria como en secundaria, es decir tenían queaprender a plasmar dibujos toda la sociedad ya no solo los artistas o artesanos. también se crea métodos y manuales de dibujo todos basados en la copia de laminas comenzando con figuras geométricas hasta llegar a las reales.
En el periodo primera mitad del siglo XX los dibujos dejan de ser ya con errores y se manifiestan de una manera genuina y propia de ver el mundo en la segunda mitad de este siglo setrataba que atraves del arte se aprendiera a ser persona y no simplemente que la persona aprendiera a a hacer arte
Conclusión..Es magnifico que el arte haya venido surgiendo desde épocas anteriores pero siempre buscando la imaginación y creatividad de cada individuo, mediante el cual puede expresar sus ideas y pensamiento de una manera original , y aun mas con que se haya implementado dentrodel currículo ,para así ayudarnos teóricamente, con practicas a perfeccionar nuestro gusto por el arte.
1.2. Utilizando un mapa conceptual, explique con ejemplos a los diez principios que
definen al dibujo infantil. (pág. 60 a la 65 del texto básico y otros de su elección)




Es una línea horizontal que cruza de parte a parte la zona inferior del dibujo
Una figura puede servir pararepresentar muchas cosas
Principio de la línea de base
Principio d e aplicación múltiple



La relación entre un objeto y la base es perpendicular sea cual sea la orientación que tenga la base
Principio de perpendicularidad


P.de la importancia del tamaño


Los elementos importantes deben tener tamaño mas grande que los secundarios



Conjunto compuesto de elementos similares...