Cultura Huachaca
Páginas: 15 (3683 palabras)
Publicado: 23 de septiembre de 2012
Trabajo de Resumen
“LA CULTURA HUACHACA”
X, XI, XII Capítulo
INDICE
INTRODUCCIÓN 3
Capítulo X Plan para desinfectar la televisión 4
Capítulo XI Los videojuegos ¿qué son? 6
Capítulo XII Epílogo para emprendedores 9
INTRODUCCIÓN
Dentro del capítulo VII, hace mención que la religión es el fundamento de una cultura, y ésta es el fundamento del comportamiento humano.Analizaremos en detalle la religión como un negocio, donde la soledad humana el stress, etc., juega un papel importante a la hora de que la televisión lucre a través de distintos métodos.
La adoración al producto, y recompensas espirituales cuya persuasión tiene mayor efecto bajo el trance cuasi-hipnótico de la televisión.
También analizaremos en el capítulo VIII, la irrupción de lo huachacaen el país interior. Lo cual llevaría a muchos campesinos a progresar mirando hacia las ciudades, ya que el bajo nivel educacional y la escasez de libros tuvo un gran impacto en la cultura.
En el capítulo IX, la alta cultura en la tele, creó una mediocridad a pesar de tener programas culturales, esto ocurre por la tendencia del mundo académico a cerrarse y separándose de la realidad que loenvuelve, provocando así el desprecio mutuo entre los intelectuales y el medio.
Analizaremos las tres formas de manifestación de la alta cultura en la televisión, la entrevista al científico, los programas culturales, el académico visto por la gente de televisión. Y los factores que impiden la entrada de la cultura.
CAPITULO X
“PLAN PARA DESINFECTAR LA TELEVISION”
Lo señalado sobre latelevisión misma y lo observado sobre la dinámica cultural en que opera en especial la insuficiencia de la campaña civilizadora nos lleva a concluir que en Latinoamérica su sunción es esencialmente educacional.
Debido al abandono o virtual inexistencia de la escuela pública en la comunidad local y a la doble (triple en Colombia) jornada de los liceos, los niños en edad escolar están recibiendo unpromedio de apenas dos a tres horas diarias de educación formal. No es el momento de analizar la calidad de tales horas, ni la situación del profesorado, ni la pobreza de los textos, ni el efecto hacinar cincuenta o más alumnos por curso, ni la falta de bibliotecas y librerías, ni el estado físico de los locales. Basta recordar que países, como Francia, han llegado a ser civilizados gracias a susistema educacional.
Mirada con nuestro criterio de considerar la educación "un sector", la sociedad francesa entera es un sistema educacional. Es así como la mejor educación es la pública (van a colegios particulares los incapaces de seguir en el "Lycée"), el profesorado está en condiciones dignas y trabaja motivado, hay menos de treinta alumnos por curso, el liceo funciona mañana y tarde porun solo grupo de estudiantes, cada local tiene su biblioteca con préstamo domiciliario, los museos y monumentos son por si solos experiencias formativas a las cuales constantemente acuden cursos con sus profesores, las grandes empresas se esmeran en mostrar sus instalaciones a colegiales para colaborar así a su aprendizaje en terreno, y en lo que nos concierne la radio y la televisión transmite enhoras de clase módulos del currículum oficial de determinadas asignaturas.
Durante el horario escolar la televisión en Francia transmite programas destinados a apoyar la labor docente del profesor con elementos usualmente fuera de su alcance, como reportajes sobre el Amazonas para complementar la clase de geografía o películas sobre un acelerador de partículas para complementar la de física.Son producidos por un organismo especializado en educación audiovisual (Centre National de la Documentation Pédagoguique) dependiente del Ministerio de Educación y se transmiten por la red estatal de acuerdo a un calendario distribuido a cada escuela. Así, por ejemplo, en la programación del Canal 1 de Televisión Francesa correspondiente al viernes 13 de noviembre:
"14h04 - 14h25 Ciencias...
“LA CULTURA HUACHACA”
X, XI, XII Capítulo
INDICE
INTRODUCCIÓN 3
Capítulo X Plan para desinfectar la televisión 4
Capítulo XI Los videojuegos ¿qué son? 6
Capítulo XII Epílogo para emprendedores 9
INTRODUCCIÓN
Dentro del capítulo VII, hace mención que la religión es el fundamento de una cultura, y ésta es el fundamento del comportamiento humano.Analizaremos en detalle la religión como un negocio, donde la soledad humana el stress, etc., juega un papel importante a la hora de que la televisión lucre a través de distintos métodos.
La adoración al producto, y recompensas espirituales cuya persuasión tiene mayor efecto bajo el trance cuasi-hipnótico de la televisión.
También analizaremos en el capítulo VIII, la irrupción de lo huachacaen el país interior. Lo cual llevaría a muchos campesinos a progresar mirando hacia las ciudades, ya que el bajo nivel educacional y la escasez de libros tuvo un gran impacto en la cultura.
En el capítulo IX, la alta cultura en la tele, creó una mediocridad a pesar de tener programas culturales, esto ocurre por la tendencia del mundo académico a cerrarse y separándose de la realidad que loenvuelve, provocando así el desprecio mutuo entre los intelectuales y el medio.
Analizaremos las tres formas de manifestación de la alta cultura en la televisión, la entrevista al científico, los programas culturales, el académico visto por la gente de televisión. Y los factores que impiden la entrada de la cultura.
CAPITULO X
“PLAN PARA DESINFECTAR LA TELEVISION”
Lo señalado sobre latelevisión misma y lo observado sobre la dinámica cultural en que opera en especial la insuficiencia de la campaña civilizadora nos lleva a concluir que en Latinoamérica su sunción es esencialmente educacional.
Debido al abandono o virtual inexistencia de la escuela pública en la comunidad local y a la doble (triple en Colombia) jornada de los liceos, los niños en edad escolar están recibiendo unpromedio de apenas dos a tres horas diarias de educación formal. No es el momento de analizar la calidad de tales horas, ni la situación del profesorado, ni la pobreza de los textos, ni el efecto hacinar cincuenta o más alumnos por curso, ni la falta de bibliotecas y librerías, ni el estado físico de los locales. Basta recordar que países, como Francia, han llegado a ser civilizados gracias a susistema educacional.
Mirada con nuestro criterio de considerar la educación "un sector", la sociedad francesa entera es un sistema educacional. Es así como la mejor educación es la pública (van a colegios particulares los incapaces de seguir en el "Lycée"), el profesorado está en condiciones dignas y trabaja motivado, hay menos de treinta alumnos por curso, el liceo funciona mañana y tarde porun solo grupo de estudiantes, cada local tiene su biblioteca con préstamo domiciliario, los museos y monumentos son por si solos experiencias formativas a las cuales constantemente acuden cursos con sus profesores, las grandes empresas se esmeran en mostrar sus instalaciones a colegiales para colaborar así a su aprendizaje en terreno, y en lo que nos concierne la radio y la televisión transmite enhoras de clase módulos del currículum oficial de determinadas asignaturas.
Durante el horario escolar la televisión en Francia transmite programas destinados a apoyar la labor docente del profesor con elementos usualmente fuera de su alcance, como reportajes sobre el Amazonas para complementar la clase de geografía o películas sobre un acelerador de partículas para complementar la de física.Son producidos por un organismo especializado en educación audiovisual (Centre National de la Documentation Pédagoguique) dependiente del Ministerio de Educación y se transmiten por la red estatal de acuerdo a un calendario distribuido a cada escuela. Así, por ejemplo, en la programación del Canal 1 de Televisión Francesa correspondiente al viernes 13 de noviembre:
"14h04 - 14h25 Ciencias...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.