Cultura matematicas
Páginas: 4 (926 palabras)
Publicado: 5 de marzo de 2012
Cultura matemática
la matemática ha cumplido, a lo largo de la historia del pensamiento, una función muy peculiar. Desde los tiempos de Pitágoras, la matemática ha constituido el armazón, en suforma mas pura, del pensamiento fundamental de nuestra cultura occidental: la intangibilidad del universo mediante la razón, y precisamente mediante la razón cuantificadora.
Actualmente disfrutamos deuna gran riqueza matemática. Tanto las matemáticas llamadas puras(teoría de números y algebra abstracta) como las matemáticas aplicadas (métodos numéricos y física-matemática) se han desarrolladogracias a una cultura propia que promueve todo sobre el descubrimiento de proposiciones verdaderas y su demostración. Alan Bishop describe de manera sucinta los componentes de dicha cultura, enfatizadoen la siguiente tabla.
componente | Valores |
Simbólico | Racionalidad y objetivismo |
Social | Control y progreso |
cultural | Apertura y misterio |
Competencia matemática
El dominiode Competencia en Matemáticas concierne la capacidad de los estudiantes para analizar, razonar y comunicar eficazmente sus ideas al tiempo que se plantean, formulan, resuelven e interpretan tareasmatemáticas en una variedad de contextos.
El nivel de competencia en matemáticas se refiere a la medida en la que estudiantes pueden ser considerados como ciudadanos reflexivos y bien informados además deconsumidores inteligentes. OCDE / PISA define de la siguiente manera la competencia matemática:
La competencia matemática es la capacidad de un individuo para identificar y entender el rol que jueganlas matemáticas en el mundo, emitir juicios bien fundamentados y utilizar las matemáticas en formas que le permitan satisfacer sus necesidades como ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo.Las competencias tratan de centrar la educación en el estudiante, en su aprendizaje y en el significado funcional de dicho proceso, esas competencias son: Pensar y razonar, Argumentar, Comunicar,...
la matemática ha cumplido, a lo largo de la historia del pensamiento, una función muy peculiar. Desde los tiempos de Pitágoras, la matemática ha constituido el armazón, en suforma mas pura, del pensamiento fundamental de nuestra cultura occidental: la intangibilidad del universo mediante la razón, y precisamente mediante la razón cuantificadora.
Actualmente disfrutamos deuna gran riqueza matemática. Tanto las matemáticas llamadas puras(teoría de números y algebra abstracta) como las matemáticas aplicadas (métodos numéricos y física-matemática) se han desarrolladogracias a una cultura propia que promueve todo sobre el descubrimiento de proposiciones verdaderas y su demostración. Alan Bishop describe de manera sucinta los componentes de dicha cultura, enfatizadoen la siguiente tabla.
componente | Valores |
Simbólico | Racionalidad y objetivismo |
Social | Control y progreso |
cultural | Apertura y misterio |
Competencia matemática
El dominiode Competencia en Matemáticas concierne la capacidad de los estudiantes para analizar, razonar y comunicar eficazmente sus ideas al tiempo que se plantean, formulan, resuelven e interpretan tareasmatemáticas en una variedad de contextos.
El nivel de competencia en matemáticas se refiere a la medida en la que estudiantes pueden ser considerados como ciudadanos reflexivos y bien informados además deconsumidores inteligentes. OCDE / PISA define de la siguiente manera la competencia matemática:
La competencia matemática es la capacidad de un individuo para identificar y entender el rol que jueganlas matemáticas en el mundo, emitir juicios bien fundamentados y utilizar las matemáticas en formas que le permitan satisfacer sus necesidades como ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo.Las competencias tratan de centrar la educación en el estudiante, en su aprendizaje y en el significado funcional de dicho proceso, esas competencias son: Pensar y razonar, Argumentar, Comunicar,...
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