cultura mediática

CULTURA MEDIÁTICA Y EDUCACIÓN FORMAL: UN PUNTO DE VISTA COMUNICACIONAL
ESCUELAS Y COMUNICACIÓN
Palabras claves: cultura-educación-lenguaje-desarrollo-tecnología.
El texto nos relata, las diferentes fases de desarrollo por los que pasa una cultura en cuanto a la comunicación de esta misma, según su entorno, así mismo, la evolución de la educación de forma oral a partir del mundo moderno y latecnología. Impulsado, por diferentes manifestaciones del pensamiento.
LA COMUNICACIÓN EN LOS MEDIOS Y EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL.
El análisis teórico de dos tipos de comunicación: la mediática audiovisual y la mediática escolar.
El desarrollo o subdesarrollo de las culturas, toman como parámetro o como meta a la cultura audiovisual.
Una cultura desarrollada, debe cumplir dos condicionesbásicas las cuales son: la primera, que tenga un sistema sintáctico o un conjunto de significantes suficientemente amplio para poder expresar un universo semántico-afectivo, propio pero en expansión, y, La segunda, que genere un número suficiente de textos significativos en cantidad y variedad que le permitan, no sólo la permanencia, sino también la innovación para sobrevivir como estructura autónoma.LA COMUNICACIÓN EN LA CULTURA MEDIÁTICA.
Entre los teóricos de la comunicación pocos son conscientes de la especificidad de la cultura mediática en cuanto universo semántico y riqueza sintáctica.
El universo semántico o de contenido de la cultura mediática es más cercano a la cotidianidad, al sentido común. Constituido por los siguientes elementos:
Lo mítico o fenómenos naturales, sociales ypersonales.
Lo imaginario o los ideales y deseos de una persona o comunidad.
Lo afectivo, influenciado por las apatías o simpatías de los sujetos sociales.
Lo lúdico, posibilidades de simulación y no sólo de la imaginación, es decir, pasar del deseo a la realidad.
Como consecuencia de lo anterior esta es una cultura cuyo aprendizaje es básicamente imitativo, no importa si se imita a losascendientes, a los pares o a los descendientes.
Aquí no se está hablando de lo que es verdadero o falso sino solamente de lo que es significativo para los sujetos en el mundo de la vida; además no se está hablando de sentimientos individuales, sino de motivaciones, intereses y significaciones socialmente compartidos.
“El lenguaje televisivo socializa por medio de estrategias lúdico-afectivas, y de estamanera entra en tensión con la racionalidad analítico-conceptual estimulada por el libro y la informática.
Por lo que hace a la riqueza sintáctica, esta cultura tiene también rasgos característicos y diferenciados. Para representar lo imaginario-sensorial y lo lúdico-afectivo tiene que recurrir a formas sintácticas que le son propias como:
La oralidad, habla de términos afines a los de la vidacotidiana.
La iconicidad, imagen figurativa, por oposición a la grafía abstracta del lenguaje alfanumérico.
Las formas rituales de representación o recreación.
El relato, como forma de organización del contenido, narración figurativa.
Este tipo de mensaje genera un mecanismo de identificación-proyección del público con los textos y los discursos mediáticos a través de la empatía o antipatíaafectiva con los héroes, que en el mundo contemporáneo son principalmente personajes exitosos y por tanto, mediáticamente visibles.
En síntesis, se trata de lo que puede transmitir el código de comunicación y, por tanto, es lo que añade en un principio al análisis comunicacional propiamente dicho.
“..las particularidades discursivas de los medios y tecnologías de información posibilitan ciertotipo de pensamiento y asociaciones mientras que inhiben otros, por ejemplo, la racionalidad del lenguaje escrito”.
LA COMUNICACIÓN EN LA CULTURA ESCOLAR.
En cuanto a la educación formal o escuela, lo predominante es una cultura cuyo universo semántico específico es el resultado acumulado de la tradición lógico-racional propia de Occidente.
Competencias analítico-racionales para producir y...