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Verónica Cruz Cruz -- Grpo:654

GUÍA DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

INTRODUCCIÓN:
La formación continuada se constituye como un pilar básico de la vida laboral de los profesionales bien, en cualquier proceso de trabajo se produce constantemente aprendizaje desde la identificación de las necesidades de aprendizaje individual u organizacional hasta la evaluación del desarrollo y resultadosde la actividad o programa de actividades formativas.

a) Adaptación al nivel del alumnado
Se trata de avanzar partiendo de lo que dominan y ayudarles a llegar al objetivo de aprendizaje fijado. En definitiva, de adaptar el proceso formativo a los destinatarios reales de la formación, para que ésta facilite el desarrollo o adquisición de competencias necesarias para optimizar la atenciónsanitaria desde sus contextos de trabajo.

b) Crear un clima de aprendizaje positivo
Potenciar un clima de interacción positivo alumno/a-profesor/a y alumno/a-alumno/a que favorezca relaciones empáticas, de cooperación, etc., contribuirá al mantenimiento de relaciones fluidas y gratificantes en el contexto del aprendizaje, facilitando el flujo en la comunicación. conseguir este clima positivo suponecrear un entorno de aprendizaje que promueva la curiosidad, la investigación, la aplicación práctica, así como la reflexión, evaluación y el debate sobre la práctica profesional.

MÉTODOS PARA EL APRENDIZAJE
Toda acción formativa persigue el aprendizaje de determinados contenidos y la consecución de unos objetivos. Esto es porque cada acción formativa persigue unos objetivos distintos yrequiere la puesta en práctica de una metodología diferente. La eficacia de muchos planes formativos reside en que se desarrollan mediante dos o tres métodos diferentes.
La eficacia de muchos planes formativos reside en que se desarrollan mediante dos o tres métodos diferentes es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales

La metodología: Se trata de que sea el mejor posible, porquesólo así los contenidos, sean cuales sean, serán trasmitidos en un nivel de eficacia y, desde el punto de vista económico, de rentabilidad de la inversión formativa. No es fácil definir la superioridad de unos métodos sobre otros, pues todos ellos presentan aspectos positivos. La decisión dependerá del objetivo de la actividad o programa.

a) Los métodos expositivos
Se caracterizan por laclaridad en la presentación de la información al alumnado y se apoyan en la exposición oral de una o varias personas expertas en el contenido de la unidad didáctica o tema que se expone
b) Los métodos basados en la demostración práctica
En Formación Continuada de profesiones sanitarias, en la que es necesaria la adquisición de destrezas y habilidades prácticas Se trata de que el alumnado aprenda,mediante procesos de demostración práctica y coordinada de tareas
c) Métodos en los que el/la docente y el alumnado intervienen activamente en la construcción del aprendizaje
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Son, en su mayoría métodos interrogativos, en los que la comunicación entredocente/discente se basa en la formulación de preguntas por parte del profesorado se centra en el interés en que los participantes se conviertan en agentes de su propia formación, a través de la investigación personal, el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo.
d) Métodos basados en el trabajo de grupo
La particularidad de estos métodos es laparticipación activa del grupo de alumnos/as, armonizada con una planificación previa y ll

Criterios para la elección del Método
La adecuación del método a los objetivos que se pretenden conseguir.
La población a la que se dirige la acción formativa
La compatibilidad del método con los recursos materiales y humanos de los que se dispone.
El valor del método como facilitador de aprendizaje.

LAS...