Cultura Profesional Docente

Trabajo Práctico Nº 1: Cultura Profesional Docente

Introducción
El hombre acude a la educación para pasar del sujeto de pulsiones al sujeto social. Esta premisa fundamental, es la que sirvió (y sirve) de base para la especificación de las instituciones educativas, y es la raíz que justificó y constituyó su contrato fundacional por el cual la Sociedad depositaba en ellas la potencialidad y laresponsabilidad de satisfacer dos necesidades básicas para su sustentabilidad, desarrollo y estabilidad: brindar instrucción pública y organizar sistemas de cooperación.
La primera necesidad se relaciona con la formación del espíritu ciudadano, con la habilitación de la Sociedad a los individuos para incorporarse, interiorizarla, problematizarla y transformarla. La segunda necesidad estárelacionada con la acumulación de saberes que viene sufriendo la Sociedad actual debido al alto grado de especialización, la que requiere una transmisión efectiva y constante de los saberes acumulados, su organización, y su capacidad de reinvención.
Esta especificación de las instituciones educativas, es el origen del mandato social que portan, y que establece la interdependencia en su correctofuncionamiento con el actor encargado y estructurado como organizador y legislador: el Estado.
Es de vital importancia notar que el cumplimiento de este mandato es dependiente sine qua non del contexto histórico en el que se evalúe. Es un mandato dinámico, modificable y adaptable a las realidades circunstanciales de cada país, de cada región, e incluso de cada institución educativa. Esto, sinembargo, no elimina ni debilita la responsabilidad de su cumplimiento por ambas partes.
El sistema educativo tiene la capacidad de redefinir los términos del contrato fundacional que ha firmado con la Sociedad, debido a su capacidad innata transformadora que se entremezcla con su mandato conservador, y que se ve expresada de manera tangible y real en el currículum prescripto de cada institución, quefuncionará como un organizador institucional.
Actualmente, este mandato social propio de las instituciones educativas ha sido incumplido. El distanciamiento entre las instituciones y el Estado es innegable, así como también lo es la crítica de la Sociedad acerca de la insatisfacción de las necesidades básicas que la escuela se ha responsabilizado de cumplir. Vivimos en un mundo globalizado,tecnológico, donde el avance y la vanguardia guardan íntima relación con el desarrollo de la tecnología, de la ciencia, de la innovación y del conocimiento en su estado más puro. Es responsabilidad de las instituciones educativas no solo el instruir para la adaptación y la inserción en esta realidad, sino para complementarlo con todo el bagaje de saberes necesarios para instituir el ser social en cadaindividuo a educar.

La enseñanza de las Ciencias
En este panorama de crisis de las instituciones educativas, es donde se circunscribe la problemática de la enseñanza de las Ciencias. Para estudiar sistemáticamente este panorama, es conveniente puntualizar la realidad de cada uno de los actores implicados: el Estado, la Sociedad, la Ciencia, los Docentes y las Instituciones Educativas.
ElEstado
El rol del Estado en la alfabetización científica es ineludible: es el organizador institucional nato, que actuará mediante diferentes herramientas tales como la promoción de la Ciencia y la educación Científica, la financiación de programas institucionales, la provisión de asistencia técnica, la formación docente necesaria para su implementación, la coordinación de los requerimientoscurriculares mínimos, la recomendación de métodos de enseñanza y carga horaria de las asignaturas pertinentes, la difusión y divulgación del conocimiento científico y su participación en ambientes escolares, el control de los recursos financieros, etc.
Sin embargo, las críticas a su funcionamiento existen, e incluso avalan la afirmación de que ha sido uno de los factores preponderantes en la...