Cultura Tecnologica

Educar en tecnología.

Vivimos en un mundo materialista. Cada día más,  las “cosas”  y cuando digo “cosas” me refiero a toda esa sarta de  elementos facilitadores, que día a día aparecen en el mercado, cobran más valor. Se posicionan en espacios cada vez más familiares e indispensables. Si bien antes, en un pasado no tan lejano, el jugar requería que los niños salieran al patio, estiraran susmúsculos, usaran su imaginación, ahora la dinámica de la diversión ronda alrededor de algún elemento tecnológico, muy lejos de la intervención activa de la inteligencia de nuestros chicos. Sufrimos de obesidad infantil y de niños aburridos. La televisión ya no es una caja sorprendente y los padres, no pueden solucionar con un par de crayones el tedio de sus hijos…. Sin embargo y aceptando que nopodemos cambiar el progresismo de este planeta, lo que sí podemos es resistirnos a la facilidad que encierra   el que todo lo haga la “cosa” y no nosotros. No por necedad, sino por ganar la lucha contra la deshumanización del ser humano que dia a dia se vuelve un objeto manejado por sus inventos.  

Qué necesita un individuo para aprender a aprender?

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Debe tener un grado de conciencia yconocimiento sobre su forma de pensar (procesos cognitivos) y la habilidad para monitorear, controlar y evaluar esos procesos con el fin de organizarlos, revisarlos y modificarlos en función de los resultados del aprendizaje que desea alcanzar.

Este conocimiento se conoce como metacognición (Brown, 1975; Chadwick, 1988, Flavell, 1981). El grado de conciencia se refiere a darse cuenta de lo quepasa mientras se aprende y de la autoevaluación que hace el individuo sobre la efectividad de los procesos en el logro de las metas.

¿Qué componentes involucra la metacognición?

El psicólogo Flavell (1981) considera que la metacognición incluye dos componentes:

1. El conocimiento de los procesos cognitivos: se refiere al conocimiento declarativo que posee el individuo sobre la forma en queaprende y de los factores que influyen en la ejecución de tareas, al conocimiento procedimental acerca de cómo ejecutar tareas, cómo hacer cosas y al conocimiento condicional que se refiere a saber cuándo y por qué aplicar diversas acciones cognoscitivas (saber por qué).

2. La regulación de la cognición: implica el uso de estrategias de planificación y control de la ejecución, lo cual implicapensar lo que se va a hacer, toma de decisiones, supervisar la ejecución y evaluar si se ha logrando lo que se pretendía (Ríos, 2005).
El significado de la evolución tecnológica entraña cambios tales que exige una reflexión sobre la adecuación o inadecuación de las culturas tecnológicas que se presentan en los diferentes campos de la sociedad resultado de este avance, por lo que se puede deducirque el entorno en el que el hombre vive forma parte de su cultura y la tecnología impacta en la forma en que éste se desarrolla.
Se encontró que desde hace unas décadas Toffler (Leer: 2001: 26) propone que la cultura del hombre se conforma por entornos, por lo que hace la siguiente clasificación: Los países en la primera ola son aquellos que se encuentran en una etapa de agricultura. Los de lasegunda ola logran un alto nivel de industrialización. Finalmente los países en la tercera ola son aquellos donde la información digital, transmitida por redes, desempeña un papel fundamental.
Autores como Nicholas Negroponte y Javier Echeverría, aceptan la propuesta de Alvin Toffler, pese a ser considerado por como un escritor polémico, además al que no se le tomó en cuenta cuando hizo suspropuestas que se veían como futuristas.
Sin embargo, estos cambios deben ser comprendidos desde una perspectiva histórica, para que se pueda llegar a interpelar, de manera radical, la generalización de las culturas en la época de la sociedad del conocimiento.
Bajo este contexto se insiste en la importancia de acercarse a entender los desencuentros entre las generaciones que traen no sólo un problema...