Cultura y convivencia ciudadana

M. MARTÍNEZ

FORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y EDUCACIÓN SUPERIOR
Miquel Martínez Martín *

SÍNTESIS: La universidad es el lugar en el que se aprende el conjunto de saberes que permitirán al futuro titulado ejercer una profesión o dedicarse al ámbito de la investigación. Sin embargo, no resulta tan obvio que la universidad sea un lugar en el que se aprenda un conjunto de saberes éticos yciudadanos. En este artículo se sostiene que una de las funciones de la formación universitaria es de carácter ético y que no puede entenderse una formación universitaria de calidad que no incorpore de forma sistemática y rigurosa situaciones de aprendizaje ético y de formación ciudadana. Se identifican tres dimensiones formativas en la función ética de la universidad en la sociedad actual: la formacióndeontológica relativa al ejercicio de las diferentes profesiones; la formación ciudadana y cívica de sus estudiantes; y, finalmente, la formación humana, personal y social, que contribuya a la optimización ética y moral de las futuras y futuros titulados en tanto que personas. Se argumenta que una formación universitaria de calidad no puede separar la formación profesional de la formaciónciudadana y se ofrecen tres razones: la primera relacionada con el concepto actual de formación universitaria; la segunda con el objetivo de cohesión social y no sólo de competitividad que debería tener como misión la universidad hoy; y la tercera derivada de las investigaciones sobre desarrollo moral y aprendizaje ético. Se presentan cinco ámbitos de la formación universitaria en los que es posibleintegrar acciones y establecer pautas u orientaciones que favorezcan la formación en valores y el aprendizaje ético de los futuros graduados y graduadas: el de los contenidos curriculares, el de la relación entre estudiantes y profesores, el de las formas de organización social de las tareas de aprendizaje, el de la cultura participativa e institucional y el de la implicación comunitaria delaprendizaje académico.

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* Catedrático y director del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), Universidad de Barcelona, España.

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 42 (2006), pp. 85-102

M. MARTÍNEZ

SÍNTESIS: A universidade é o lugar em que se aprende o conjunto de saberes que permitirão ao futuro titulado exercer uma profissão ou dedicar-se ao âmbito da pesquisa. No entanto,não parece tão óbvio que a universidade seja um lugar em que se aprenda um conjunto de saberes éticos e cidadãos. Nesse artigo defende-se a idéia de que uma das funções da formação universitária é de caráter ético e que não se pode entender uma formação universitária de qualidade que não incorpore, de forma sistemática e rigorosa, situações de aprendizagem ética e de formação cidadã. Identificam-setrês dimensões formativas na função ética da universidade na sociedade atual: a formação deontológica relativa ao exercício das diferentes profissões; a formação cidadã e de seus estudantes; e, finalmente, a formação humana, pessoal e social, que contribua à otimização ética e moral das futuras e futuros titulados como pessoas. Argumenta-se que uma formação universitária de qualidade não podeseparar a formação profissional da formação cidadã e se oferecem três razões: a primeira relacionada com o conceito atual de formação universitária; a segunda com o objetivo de coesão social e não só de competitividade que deveria ter como missão a universidade hoje; e a terceira derivada das pesquisas sobre desenvolvimento moral e aprendizagem ética. Apresentam-se cinco âmbitos da formaçãouniversitária nos quais é possível integrar ações e estabelecer pautas ou orientações que favoreçam a formação em valores e a aprendizagem ética dos futuros graduados e graduadas: o dos conteúdos curriculares, o da relação entre estudantes e professores, o das formas de organização social das tarefas de aprendizagem, o da cultura participativa e institucional e o da implicação comunitária da aprendizagem...