cultura y educacion

esumen - CARUSO, M.; DUSSEL, I. “Modernidad y escuelas: los restos del naufragio”, en: De Sarmiento a los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea. Kapelúz, Buenos Aires, 1998.
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C
ARUSO
,

M.;

D
USSEL
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I.: Modernidad y escuelas: los restos del naufragio, en:
De Sarmientoa los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea
.Kapelúz, Buenos Aires, 1998.
Escuela: institución social y producto histórico.Objetivo: analizar cómo se modificó la forma de pensar la relación entre la escuela y la sociedad,vinculada con cambios en las condiciones de existencia.El malestar pedagógico y la crisis de la institución y la centralidad de la educación enlosdiscursos políticos son síntomas de cambios profundos.
REVISANDO EL OPTIMISMO PEDAGÓGICO
Modernidad:
y

N
ueva era social surgió con la urbanización de los siglos XII a XIV y con el Renacimiento.
y

L
a sociedad dejó de organizarse en términos teocráticos. Había tres órdenes sociales: loscaballeros, los sacerdotes y los campesinos.
y

Movimiento social y cultural desde el siglo XV yXVI cuyo orden social empieza aconcebirse sin Dios
y

L
a actividad del hombre se piensa y justifica con criterios independientes a Dios. (Últimointento de lo contrario: las monarquías absolutistas).
y

Á
mbito científico: Galileo plantea otra disposición de los astros diferente a la geocéntrica.Maquiavelo propone una visión secular del gobierno en base al de las ciudades italianas.
yÉ
nfasis en la difusión de la razón para la construcción del orden social en reemplazo delorden divino como fundamento de la estabilidad social.
y

A
partir de las Revoluciones Burguesas del s XVIII (Francesa e Industrial) la modernidadse instala en las sociedades occidentales.
y

Razón y conocimiento racional como fundamentos sociales

lugar central de laeducación.
y

Escuela:emerge en los s XV y XVI sobre la base educativa medieval.
y

Reforma protestante: contribuyó al desarrollo de la didáctica como método para educar apúblicos masivos.
y

S
XVIII y XIX

surgen visiones sobre la relación entre educación y sociedad.
L
a Escuelaera necesaria para transformar la sociedad.
y

Influencia del
liberalismo
y la
Ilustración.
y

Revolución Francesa:emergen las primeras propuestas estructuradas para organizar unsistema educativo nacional que formara al ciudadano.
y

Optimismo pedagógico: fundado en la creencia que todo ser humano era educable y que laeducación podía provocar los cambios que la Revolución Francesa desea institucionalizar.
y

A
parecen los conceptos de obligatoriedad, gratuidad y laicidad para incluir a las minoríasycoartar el poder de la Iglesia Católica, aliada al Viejo Orden.
y

Liberalismo:
hace hincapié en las virtudes prácticas de la educación.


C
ARUSO
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D
USSEL
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I. Modernidad y escuelas: los restos del naufragio, en:
De Sarmiento a los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea
. Kapelúz, Buenos Aires, 1998.
2

y

Estados absolutistasfueron pioneros en promover leyes de obligatoriedad:
S
uecia (1686)y Prusia (1717).
VERSIONES ARGENTINAS DE LA MODERNIDAD EDUCATIVA

y

S
armiento:
o

A
dmirador de Horace Mann (1796  1859) quien organizó la educaciónnorteamericana y defendió la importancia de la formación de ciudadanos paraordenar la organización social- fue pionero en predicar el optimismo pedagógico.
o

Buscócomprender los conflictos sociales de su época acudiendo a explicacionesculturales (civilización y barbarie). Propuso la eliminación física de los gauchos eindios

barbarie rural.
o

Creía que la construcción de la nación se lograría mediante la educación de nuevossujetos civilizados.
o

S
u propuesta poseía matices democráticos y otros fuertemente antidemocráticos(eliminación de la...