Cultura y procesos cognitivos

Cultura y procesos cognitivos
En concreto, nos referiremos a cómo éstos realizaban distintas tareas cognitivas y a las conclusiones que podemos extraer de la forma en que las resolvían.Señalaremos algunas de las investigaciones realizadas bajo la influencia de estos trabajos. Se centran en el papel que juega la alfabetización en el marco institucional de la educación formal, como escenariosociocultural concreto, en procesos de categorización, razonamiento y memoria.
En general, puede decirse que los seres humanos “construimos” la realidad de forma generalizada y conceptual. De ahí quelos procesos por los que organizamos dicha realidad, formando conceptos y categorías, tengan tanta importancia para conocer la naturaleza del pensamiento. Podemos decir por ello que éstos están en labase de los demás. Procesos como el razonamiento, la memoria o la resolución de problemas necesitan como requisito indispensable la existencia de una representación generalizada (en conceptos) de larealidad. Hay que decir que estos procesos de agrupación y categorización de la realidad tienen, como veremos más adelante, una relación muy estrecha con las formas de actividad que se desarrollan en losescenarios socioculturales.
Alfabetización y formas de clasificar la realidad
La educación escolar influía de manera decisiva en el tipo de agrupación realizada, así como en las argumentacionesesgrimidas por los sujetos para constituir los grupos. De hecho encontraron datos de que los niños no alfabetizados, a diferencia de los alfabetizados, elaboraron, preferentemente, clasificacionesapoyándose en el color, y utilizaron normalmente una gran variedad de características de los objetos como base de sus agrupamientos. Estos niños rara vez mencionaran la categoría a la que pertenecía cadaconjunto de dibujos. A partir de estas dos características, los autores concluían que los sujetos no alfabetizados empleaban preferentemente conceptos concretos o establecidos sobre la base de...