cultura

Transtorno por déficit de atención

Conocer el desarrollo del niño y cómo aprende constituye el centro de interés del presente ensayo, que surge de la necesidad de cumplir con mayor amplitud dos de las finalidades más importantes de la práctica docente: contribuir al desarrollo de los educandos y favorecer su aprendizaje en el nivel educativo de primaria tratando de entender lo que es muycomún encontrar dentro del aula, pero que pocos conocemos y no sabemos cómo enfrentarnos ante el “Trastorno por déficit de atención” también conocido como “TDAH”
Es preciso aquí analizar la práctica docente y conocer al grupo escolar, factores que influyen en el aprendizaje escolar. La práctica docente es esencial y se conforma por una diversidad muy amplia de tareas que el maestro tiene que organizarcon el fin de posibilitar el logro de los objetivos de aprendizaje por parte de sus alumnos. Entre las tareas a organizar están los contenidos, las actividades de los niños, la interacción y comunicación entre el maestro y los alumnos, pero sobre todo superando el hecho de tener dentro del aula a los famosos “niños problemas”, que en muchas ocasiones son mal vistos o catalogados por el hecho deno saber cómo actuar ante estas circunstancias.
El interés aquí se centra en cómo el maestro deberá organizar sus actividades en función de los niveles de desarrollo de cada niño, y considerando las especificidades del medio en el que se encuentra, los aspectos culturales y lingüísticos que influyen en ese desarrollo. Es por esto que el docente deberá conocer y comprender los inicios delconocimiento y su transformación y/o progreso, trabajadas al interior de una interacción colectiva y también organizar las actividades de aprendizaje a través del uso de estrategias que generen en los alumnos un mayor interés por apropiarse de los contenidos escolares.
La socialización es el proceso por medio del cual la institución escolar influye en gran medida durante la formación que proporciona a loseducandos; el carácter de esta formación es complejo y ambiguo, sobre todo en contextos interculturales. La familia y la comunidad pueden estar educando (socializando) al niño para determinados fines y la escuela para otros. Esto se acrecienta cuando la escuela no responde a las necesidades de formación que la comunidad demanda.
Para promover aprendizajes realmente significativos en el ámbitoescolar, el contenido debe de ser coherente, claro y organizado, considerando el bagaje previo de los alumnos en relación a los contenidos nuevos a ser enseñados. El estudiante-maestro comprenderá la importancia de conocer lo que sus alumnos saben y piensan sobre lo que van a aprender y encontrará diversos caminos para lograr en ellos aprendizajes significativos.
Los estilos de aprendizaje abrenuna nueva perspectiva en el Enseñanza Especial.
Para Schmeck, R. (1982)
“un estilo de aprendizaje, es simplemente el estilo cognitivo que un individuo manifiesta cuando se enfrenta a una tarea de aprendizaje, y refleja las estrategias preferidas, habituales y naturales del estudiante para aprender, de ahí que pueda ser ubicado en algún lugar entre la personalidad y las estrategias deaprendizaje, por no ser tan específico como estas últimas, ni tan general como la primera”
Mientras para Gregorc, A. F. (1979)
“Son los comportamientos distintivos que sirven como indicadores de cómo una persona aprende y se adapta a su ambiente”.
Para Claxton, C. S., y Ralston Y. (1978)
“es una forma consistente de responder y utilizar los estímulos en un contexto de aprendizaje”
Por su parte paraRiechmann, S. W. (1979),
“es un conjunto particular de comportamientos y actitudes relacionados con el contexto de aprendizaje”.
El aprendizaje es la base donde se sustenta el desarrollo de una persona, exigiendo que nuestro sistema nervioso sea modificado por los estímulos ambientales que recibe.
Según Nisbet y Shucksmith (1987)
"El aprendizaje seria las secuencias integradas de...