culturas inclusivas

DIMENSIÓN A Crear CULTURAS inclusivas

A.1 Construir una comunidad

INDICADOR A.1.1. Todo el mundo se siente acogido
I. ¿Es la escuela acogedora para todo el alumnado, incluyendo los estudiantes con discapacidad y los que están temporalmente en ella, como por ejemplo, los niños de familias migrantes?

II. ¿Hay en la escuela intérpretes de lenguaje de señas y de otros idiomas cuando hayalumnos que requieren este recurso?

III. ¿En los documentos de la escuela, incluso en los folletos informativos, está claro que es parte de la rutina escolar responder a toda la diversidad del alumnado y de sus contextos?

IV. ¿Hay rituales o actos sociales para dar la bienvenida o para despedir al alumnado y al personal de la escuela?


INDICADOR A.1.2. Los estudiantes se ayudan unos aotros.

I. ¿Los estudiantes se ofrecen ayuda entre ellos cuando es necesaria?

II. ¿El alumnado entiende que se pueden esperar diferentes logros de distintos estudiantes?


INDICADOR A.1.3. Los miembros del personal de la escuela colaboran entre ellos.

I. ¿Hay una amplia participación en las reuniones del personal de la escuela?

II. ¿Existe trabajo compartido entre profesores en el aula(dos profesores en la misma clase)?


INDICADOR A.1.4. El personal de la escuela y el alumnado se tratan con respeto.

I. ¿El personal se dirige a los estudiantes con respeto, por el nombre por el que desean ser llamados o pronunciando correctamente su nombre?

II. ¿El alumnado ayuda al personal de la escuela cuando se le pide?

INDICADOR A.1.5. Existe relación entre el personal y lasfamilias.

I. ¿Están todas las familias bien informadas sobre las políticas y las prácticas educativas?

II. ¿El personal de la escuela motiva a las familias para que se involucren en el aprendizaje de sus hijos o hijas?

A.1.6. El personal de la escuela y los miembros del Consejo Escolar trabajan bien juntos.

I. ¿Los miembros del Consejo Escolar y el personal están de acuerdo respecto a lascontribuciones que pueden hacer los miembros del Consejo Escolar a la escuela?



A.2 Establecer valores inclusivos

INDICADOR A.2.2. El personal, los miembros del Consejo Escolar, el alumnado y las familias comparten una filosofía de la inclusión.

I. ¿El profesorado comparte el deseo de aceptar al alumnado de la localidad, independientemente de su contexto, su logro o su discapacidad?INDICADOR A.2.6. La escuela se esfuerza en disminuir las prácticas discriminatorias.

I- ¿Intenta la escuela disminuir toda discriminación institucional, en relación con la edad, la “raza”, el origen social o cultural, la orientación sexual, el género, la discapacidad o el logro de los estudiantes?














DIMENSIÓN B Elaborar POLÍTICAS inclusivas

INDICADOR B.1.3. Laescuela intenta admitir a todo el alumnado de su localidad.

I. ¿Se hace público que la inclusión de todo el alumnado de la localidad es un rasgo central del proyecto educativo de la escuela?

II. ¿Se motiva activamente al alumnado de la localidad, que está en escuelas especiales, y a sus familias para que asista a la escuela?



INDICADOR B.1.6. La escuela organiza los grupos de aprendizajede forma que todo el alumnado se sienta valorado.

I. ¿La escuela evita restringir el currículo (por ejemplo, no tener en cuenta una lengua extranjera) para el alumnado que recibe apoyo adicional de alfabetización?

II. ¿Hay un tratamiento justo para todos los grupos de aprendizaje en términos del uso de recursos, la ubicación de las salas y la designación de docentes y otros profesionales?B.2 Organizar el apoyo para atender a la diversidad

INDICADORB.2.1. Se coordinan todas las formas de apoyo.
I. ¿Se considera que el apoyo para los alumnos que experimentan barreras al aprendizaje y participación es una responsabilidad de todo el personal de la escuela y no sólo de ciertos profesionales?


INDICADORB.2.2. Las actividades de desarrollo profesional del personal de la...