culturas juveniles y cultura escolar

TENTI FANFANI: CULTURAS JUVENILES Y CULTURA ESCOLAR
¿Qué se ofrece como educación escolar a los jóvenes y en qué medida responde a las condiciones de vida, necesidades y expectativas?
2 fenómenos que afectan a la escuela secundaria:
1. masificación del nivel: el crecimiento cuantitativo de alumnos no fue acompañado por un aumento proporcional en inversión de recursos. La vieja escuela mediade las elites y becados debe responder a nuevos ingresantes y esto acarrea consecuencias de calidad.
2. morfología social de los alumnos: la masificación está acompañada por un cambio en la morfología de los jóvenes que asisten a la escuela. Ingreso de jóvenes que tradicionalmente estaban excluidos, que se agregan a la educación de “herederos y becarios” y traen consigo su clase y su cultura.
Almismo tiempo, los jóvenes de hoy en día son distintos a los que se educaba antes. Los cambios culturales afectan a la construcción de sus subjetividades, y el poder del sistema educativo como formador de subjetividades hoy en día es muy relativo.

Estas transformaciones de las nuevas generaciones llevaron a una crisis de la oferta tradicional, vista en términos de fracaso escolar, malestar,conflicto y desorden, violencia, dificultad de integración.
Aquellos jóvenes que llegan “tarde” a la escuela ingresan a una institución ajena que no cumple ninguna función para sus proyectos vitales.

Sentido y valor de la enseñanza media de hoy
La escuela media en un principio era la antesala de los estudios universitarios y solo concurrían a ella los herederos, hijos de las clases dominantes, yalgunos “pobres becados”. Hoy la enseñanza media es una obligación y derecho de todos. Para todos es la “enseñanza final” y para otra minoría es un momento de un proceso de formación para continuar estudiando.
Cuando la escuela media formaba a las elites existía una lógica de selección: los más capaces de superar los obstáculos llegaban a lograr la entrada a la universidad; por medio de losexámenes se permitía distinguir a los exitosos de los fracasados.
Hoy en día todos los adolescentes deben estar en la escuela indiscriminadamente. En principio todos deben ser contenidos en ella. El Estado está obligado a ampliar la oferta escolar y a garantizar las condiciones mínimas de “educabilidad” de todos, mediante programas de becas, subsidios y apoyo a los jóvenes y sus familias. El exameny la evaluación ya no cumplen una función selectiva, sino estrictamente pedagógica, y los problemas de aprendizaje ya no se resuelven por la vía fácil de la repetición y la exclusión., al igual que los problemas de conducta y disciplina.

Tres problemas en la escolarización masiva de los adolescentes y jóvenes
Tres nuevos desafíos de la escolarización generalizada:

1. identidad y culturade los adolescentes y jóvenes
Los términos “adolescencia y juventud” son construcciones sociales. Si bien tienen una base biológica, se divide a las etapas arbitrariamente. Lo que “existe” es un continuo de edad, pero la sociedad es la q produce determinados “cortes” y rupturas en el flujo del tiempo. Estos límites muchas veces son imprecisos. No estamos en condiciones de decir cuándo empiezan ydónde terminan estas etapas de la vida. No todos los que tienen la misma edad comparten las mismas características y experiencias de vida.
Características distintivas de los adolescentes y jóvenes respecto de los niños en cuanto objeto de clasificación escolar: La escuela media tiende a reproducir los mecanismos y estilos propios de la educación infantil, trata a los adolescentes como si fueranniños. Pero el estudiante del secundario es diferente al del primario, tiene sus particularidades:

a. diversidad de las “esferas de justicia”: el mundo de la infancia y la escuela está organizada alrededor de una gran “unidad normativa”, que rige tanto al ámbito escolar como a la familia, mientras que en la secundaria se perciben diversos ámbitos de justicia (una regla se aplica en el...